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　　关于猪仔，最近也没有什么太突出的表现。在月亮最圆的那天晚上吃了一大盘奶奶的生日蛋糕之后，半夜里就开始发烧在家休养到现在，干脆也就让他歇到十一过后了，想想这假放得也真够长的。。只是小叔和女友来家里小住的这段时日，猪仔的表现实在让人汗颜！他在我们房间里玩或者睡觉，就绝不许叔叔阿姨踏入半步；人家原本是善意地亲近举动也会遭到他很夸张强烈地抗拒；更让人尴尬的是，他每天都在重复地问我：“妈妈，他们怎么还不走地啊？”好在，他也只是问问而已，也并没有做出更过分的举动。

　　我一直以为，猪仔已经过了那段认生的阶段了。我现在每次带他去我们公司，他都会很快地就跟我的同事混得很热络，拿吃要喝地甚至比我还不客气；再比如最近地这次出去玩，他也能主动跑过去跟猪爸的同事聊天，还靠自己的能力争取到了他很感兴趣的望远镜。。所以，我有些不能理解猪仔这次的抗拒表现？而且小叔和女友也是脾气很好的人。猪爸说也许跟小猪生病有关，但是我觉得这应该不是最根本的原因，或者说，小猪骨子里还是个慢热的孩子。

　　本来我也不喜欢强迫猪仔做任何事，只要他做的不是太过分，我都尽量原谅他。就像这次，我也绝不勉为其难地要求他去跟叔叔和阿姨呆一块。只是前些天看到贝妈的一篇文章（一年级的男生坚持自己不上学的主张），她里面关于贝贝的个性与对他目前初入小学出现抵触以及不适应状态的困惑纠结也让我不由得担忧，我觉得这些问题以后在我这里肯定也会碰到。很赞同贝妈文章最后的那句“他向往自己喜欢的生活本无错，只是这种喜欢为习惯所不容！”跟贝一样，猪仔也是个个性很强的孩子，当然这也跟我们做家长的对待他的方式有关，他从小我们就没限制过他什么，在安全的前提之下满足他的好奇心也给他最大程度的自由，为的就是不要破坏了孩子这份童真！可是，我也注意到了由此伴随而来的那些隐患。这个学期我们给猪仔在幼儿园里报了个ＣＰＭ的兴趣班，就是类似儿童潜能思维开发方面的一门课。上回第一堂课我去接他的时候，他们的课还没有结束，我就站在窗外边看了一会。我发现猪仔在操作道具的时候，明显地不合拍。经常地，他就会停下手里的活盯着某个令他感兴趣的画面出神，而那时侯老师讲的东西他就压根没听进去，完全就沉浸在他自己的思维世界里了。虽然平日里猪仔也经常会出现这样的状况，可是看到他上课过程中的这个表现，私底下我还是替他捏了把汗。。后来我还就此问过小猪为什么不跟着老师的节奏走，他却反问我那画里画的东西为什么是这样的而不是那样的？具体地他说不清楚我也说不清楚。但我了解他其实是想要把这个事情折腾明白了才肯接着去做下一个内容，而且这个比起听老师的课要重要的多也有趣的多！当时我就在想我是要让猪仔继续这么自由自在地按他自己的方式下去还是从现在开始我们就该给他立下规矩输灌道理？很突然地就觉得保护孩子的个性和遵守规矩真是很难两全的事情！我知道，如果选择前者，猪仔肯定会更快乐，但我担心他会在自由无度中失去竞争力，甚至与这个大的求学环境格格不入（这个话题有些大了，咱就不多说了）；若选择后者，毫无疑问他会变成一个受老师欢迎的好学生，能认真听课，能很好地完成老师的作业，或者考试也能拿回一个好分数，可那样地话不也违背了我们想要让孩子快乐成长的初衷了么？这个问题，我想真的不是像现在这个是否让猪仔去接受一个他不喜欢的玩伴那样地简单，或者说，这原本就是我们做父母的在陪伴孩子成长道路中的一种无奈却必须地割舍！？