冷言冷语，迟早冷了孩子的心！
 

阅读提示：看唐老师跟家长们的对话及回答问题，目的不是要让大家记住遇到同样的问题有一个什么方法去解决；而是通过看对话，看唐老师解答问题的过程，不断熏习，学习解答问题过程中的智慧，让自己成为一个可以解决问题的人，或者说成为一种智慧的存在，不会再有问题让你难过，不得解决。 

在每周四晚的网络公益课上，有一位家长提出了这样一个问题：

唐老师，您好！我觉得我也在接纳孩子，很多事没有批评他。他玩手机超时也没有批评，可是连语文作业都会不做，还在不停的玩手机，玩魔方，提醒和建设（建议）都没效果，还有不到2个月就升学考试了！昨天没hold住，把手机和魔方都给摔了。

我的问题是怎么样让孩子少玩手机，认真学习。怎么样做到接纳，具体点儿。为什么我接纳了孩子，学习问题仍然没有改善？

唐老师解答：

  “我觉得我也在接纳孩子”——这是这位家长在自我夸奖，大家上过课的话就知道这叫“小人”，在说自己好。

  “我觉得我也在接纳孩子”，一个“也”字就是对自己不够自信，但是却认为自己在接纳。

  “很多事没有批评他”——没有批评一个孩子就叫接纳了，这是这位家长的理解。

  “他玩手机超时也没有批评”——你看我多么大度，这是这位家长的心态。

  “可是连语文作业都不会做”——这就叫批评孩子。

   大家看，这位家长说“我也在接纳”这是对自己的肯定。接下来就是“很多事都没有批评他”，这句话的意思是，孩子很多事都做错了，依着别人早就骂了，而我没有骂。

   这句话本身就在批评孩子做错了很多事。

   接下来又说“孩子玩手机超时”孩子又错了，而我没有错，我没批评他。

  “语文作业都不会”这又是孩子的一个缺点，我没批评。

  “还在不停地玩手机”又是孩子的一个缺点。

  “玩魔方”——孩子的缺点。

  “提醒和建议都没有效果”——孩子的缺点。

  “不到两个月就考试了，他还不好好学习，而我昨天把手机和魔方都摔了，原因是我昨天没有hold住”——这不怨我。

  大家可以看到，这位家长的语句里边，没有一句是真正接纳孩子的。她对这个孩子充满了不满，每一句话都是对孩子的不满。而这样一位家长，认为自己接纳孩子很好。

  大家可以看啊，这是典型的“口臭”家长。写了这么多，她就没有说孩子任何一个优点。

  你们谁能从这里边找出家长认为孩子的任何一个优点？有吗？在她眼里，孩子全是缺点，没有一点优点。而这位家长居然认为自己对孩子是“接纳”的——“为什么我接纳了孩子，学习问题仍然没有改善？”

  我可以很负责任地跟这位家长说，孩子的学习成绩、学习的水平，绝不会比你做接纳的水平差。而反过来说，您接纳的水平就在拖着孩子学习的后腿。

   孩子怎么去学都挡不住您的这种打击。

   您这么否定孩子、这么打击孩子，一个再爱学习的孩子都hold不住的，都会被您“打”得体无完肤，毫无自信，一点都不想学了。

   整个这么一大段，您没有提到孩子的一个优点，没有一点是对孩子满意的。全是不满意，全是不接纳！

  您可能要说：“我忍着了孩子那么多事呢！”

  您忍着那么多事，只是您对孩子的反感、愤怒，忍下了不说，如此而已。

  这位家长，您不是开始做“接纳”了，您只是忍着不再发火，不再去骂孩子、打孩子了，如此而已，您离着“接纳”还差着十万八千里。

  现在我来告诉您，怎么做接纳。就是——孩子这样是正常的，孩子不会做语文作业这是结果，是正常的。

  这位家长，您这样认为吗？

  孩子学习不够好，正常的，因为有我这样的妈妈，有我这样的家长，我一点都不欣赏孩子，孩子怎么可能会有力量学习呢？

  这位家长，您能理解这个话吗？能理解的话，按这种思路来您就会开始接纳孩子了。

  如果不能理解，这位家长，您这样下去，孩子会越来越抵制您对他的干涉，越来越抵制学习，越来越学不下去。