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(2012-02-29 12:13:24)
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教育 |
分类： 平等思维分析案例 |
被冤枉偷钱，怎样消除留下的阴影？
平等思维教育基地
每个人看问题，都可能有自己的偏见，那么当我们被这些偏见冤枉，百口莫辩的时候，怎样做，才能让自己心态平和下来，不给自己心里留下阴影呢？我们一起看一份沟通心法课学员的作业，以及唐老师的点评。
作业：反思小时候什么事给自己留下阴影，并用平等思维解决。
现在看到地上有钱，我从来不捡，就当没看到，就走过去。我怕捡起来就有问题。后来终于知道了是和小时候的事有关。
读小学五年级的时候，一次班主任负责我们数学考试，中途班主任给我们五分钟上厕所，然后很多同学都去了。我刚开始不想去，后来还是去了。上厕所的时候发现脚边整齐地叠放着2个1毛钱的硬币，我说：哪个同学掉的吗？怎么掉得这么整齐？可是旁边没有人，她们都跑回去了。我就把钱捡了起来，打算一会儿交到班主任那里去。可是，当我走进教室就发现，小玲（我比较要好的同学）当着全班人的面，和班主任在说：“哪个见钱眼开的人啊？我怕脱裤子的时候钱掉到厕所里，就先把2毛钱放在地上的（我们那时候的厕所是蹲坑），怎么就偷走了？2毛钱能买乡巴佬吗？不就2毛钱吗？家里穷的2毛钱都没有了吗？也要偷……”她还没有要停止的意思，班主任就打住她了说：“哪位同学因为一时不诚实拿了钱，现在把它交出来，我和小玲还有全班同学都会原谅你的。”……
【唐老师点评】
咱们大家学了平等思维，就能看到，在这个地方，这位班主任，实际上她已经自认为在很公正、很宽容、很大度地对待别人了，但实际上她还是在冤枉人。大家能感觉到吗？
所以很多时候，我们无限地努力，尽量做到公平、公正，却仍可能带着自己的偏见。这位班主任就是这样。小玲在冤枉别人偷钱了，这位班主任好像是在原谅这个人，她“打住了”小玲，但她依然是用“一时不诚实，拿了钱”这样的词语。所以咱们这位学员就说：
……我急了，我是要去交钱的，现在把它交出来的话，大家不就以为我是小偷了吗？不交的话，以小玲的性格肯定会一直骂我，我肯定会不好受的。最后，我还是不敢交出来。接下去的时间里，我果真听着小玲对着我，骂了那个偷钱的人（也就是我）一个星期。每次我都会对她说：“可能是哪个同学捡起来了，来不及交，不是想偷吧。”每次她都会反驳：“看到钱了还不放在自己的口袋？不捡白不捡。”从此我不敢再捡钱。
我对自己说：如果，那时候我先一步回到教室，把钱交到班主任那里，班主任肯定会当着全班同学的面夸奖我，这样不是拾金不昧的奖励吗？又或者不是小玲掉的钱，而是其他同学，掉钱的同学单独告诉老师，那我在她之后进去，再找班主任交钱，结果还是会好的……所以，是我自己归错了原因。
【唐老师点评】
实际上，我们现在来看，大家会发现，这位学员的归因仍然不好。所有在座的学员们，大家认为这个问题在哪里？各用一句话来分析一下这件事。
家长I说：内心不强大，怕别人误解。就说事实好了。别人怎么想是她们的事 (20:43:05)
家长L说：把真相告诉老师即可，不管别人信不信 (20:44:51)
家长M说：捡了钱不交给老师 (20:45:22)
【唐老师点评】
这是一个典型的两难问题，这个两难在于，你自己在左右为难。大家还记得《教授与狗》吗？这就是典型的《教授与狗》故事分析里面那个蠢教授。
我们不是在批评谁愚蠢，而是在提示大家，这位学员的总结是不到位的。因为到目前为止，这位学员的内心依然不够强大，依然是在用别人的观点左右着自己。她在做梦得到一个好的结果，就像最后那句话：如果我先一步回到教室，我就可以把钱交到班主任那儿，我就可以得到表扬了。这就是贪着（zhuo），这个贪着就会导致你患得患失，事情做不好你会很难受。同时我还提醒一下这位学员，你还是比较幸运，没有遇到这种情况：如果当时老师要求翻口袋搜怎么办？捉贼拿赃，直接把你“人赃并获”，那才麻烦呢！可能这辈子你的阴影都很难消除！
家长L说得非常好：把真相告诉老师，即可不管别人信不信。就是说，你是这样做的，别人真的不信，或者相信，都无所谓。这句话不是说给当年的那个捡钱的小朋友听的，而是说给现在这位长大了，正在听课的小朋友听的。这位长大了的小朋友依然看不透这一点。你依然可能会极端地处理类似的事。比如说现在，看到钱就不敢动。你依然带着那个情节，没有解决掉这个问题。
解决自己心里的障碍，心里的问题，才是关键。不要依别人的看法，影响你对这件事情的做法。回到教室，就去把钱交上，她们说你是不是偷了钱，你只要把自己的心里话说出来就行，接下来她们爱怎么说，是她们的事。这个时候你心里就开始坚强了。
家长N说的对，孩子没有那么强大的力量。但是，到了我们这个年龄，就应该有了。到了现在这个年龄还没有，就不对了，尤其是听了咱们沟通心法课。但事实不是这样，这位学员心里还期盼着有个更好的结果。
各位家长在分析时中，能看到这是《教授与狗》的翻版，就对了。我看到有不少的家长都把这个情况分析得比较到位。也有一些不够到位的，相信大家能够自己看出来，去反思为什么不到位。我们的讨论，是帮大家把一些问题分析得更加透彻，更加到位。
有些时候我们看到了一些问题，已经反思到了一定程度，但是到再往深处分析，就分析不下去了。这位学员在开始反思了，这个反思是非常好的，但是她反思得不透，高度不够。这是因为智慧不足，她达不到这里。她是着(zhuo)在两边的。她会想到：如果能改变外界条件，就好了。这就像在《教授与狗》的故事中，教授去想：如果我早一点出门，看不到狗掉进泥潭里就好了，或者说，我找人把狗要掉进去的泥潭填平。可是提醒大家，这些都是在试图改变前提，而不是解决问题的真正方案。
家长D说：不要因别人的看法影响自己的做法，是一个内心特别强大的人 (20:46:30)
家长I说：一会儿把这事讲给孩子听，看看她们怎么办。顺便教教孩子遇到这类事怎么处理。 (20:46:57)
【唐老师点评】
大家的分析，也有不到位的。像最开始这两位家长朋友说，“自以为是”，“怕否定，想肯定”，这两条都分析得不够。其实从道理上讲，大家讲的都是有道理的。但是你如果不从问题里面跳出来，着（zhuo）到里面去了，就分析不到了。
这是特别好的一份作业，并且我们跟大家一块儿进行这个讨论，对大家分析问题能力的提升也是非常有意义的。
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