作为学校的核心管理者，校长工作的优劣直接决定了学校办学满意度的高低，校长工作的出色是学校之幸，更是学生之幸、家长之幸。教育主管部门当然深谙其道，所以也在不断地通过各种努力加强对校长队伍的管理，如外出考查学习，举行校长培训班，加强平级交流等。然而今年的平级交流调动，却让很多人惊诧无比，其动作之快，效率之高令人瞠目结舌，就当事人的校长们也被这突如其来的调动打了一个措手不及。

学校的管理，说简单也简单，说难也难。这里面就要看校长是怎样的心态以及教师队伍的性质。以不出乱子，求平稳的心态去管理学校，工作起来自然就简单多了，甚至可以说是“享受”工作，大伙儿也都不必带着紧张的情绪去工作，表面上看是风平浪静，但是这样的氛围难以调动教师工作的积极性。工作力度大，试图以全面革新的方式来管理学校，也会有风险，难度也自然会加大，因为真正触动到个人利益时必将会加大工作上的难度和竞争性，结果同样也难以一时真正调动教师内在的工作积极性。

因此，校长工作要想真正出成效，的确不是一件轻松的事，这是一项讲究科学、讲究艺术，且是有能者才能据之的工作。当然这项工作也是需要时间来磨合验证的。但是今年的校长调动离上次只有短短的两年时间，在这么短的时间里评定一位校长工作的优劣，多少有点欠公正性，因为里面的偶然性、运气成分还是有的。有些根深蒂固的问题不是校长花一、两年就能解决好的。如果真的是校长能力不够，也不能只靠一调了之，否则是治标不治本。若不是能力问题，而是先前问题的继续，则就应该给予校长足够的时间去解决完善未尽的事宜。这样才算是体现公平、公正，对于学校的生存发展也将会是有利的。因为不断地更换校长，其实是不利于学校工作的延续性，不利于学校的长远发展。

当然，教育主管部门对校长工作采取交流调动制，可能还有另外的考虑，但不管怎样，对存在的问题不能采取一调了之的措施，而应该加强实实在在的调研力度，不能跑马观花，否则主管部门了解不到实情，而只会偏听一家之言。另外加强对校长的培训力度，培训应力求实效性，不能再搞生搬硬套的模式化了，最好是结合本地实情办一些小规模的经验交流或是讲座等。

希望我们的教育主管部门能培养出一支业务精、能力强，新老交替合理且稳定的校长队伍，这样我县的教育现状才会有更好的改观。

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