我的课改我做主

北京首轮高中新课程实验高中学生大话体会与收获

本报记者 雷玲 采访整理

背景材料

在不久前由北京市教委主办，北京教育科学研究院、北京青少年科技创新学院承办的“北京高中课程改革学生论坛暨2009年翱翔计划启动会”上，来自北京二中、北京八中、人大附中、北京12中等8所高中学校的8位同学，分别从翱翔计划、综合素质评价、研究性学习、模块学习、自主排课等不同角度讲述了在高中课程改革中的亲身体会和收获。本期高中新课程专刊将展示同学们的体会和收获，以期启发高中新课程推进的老师和同学。

 

实践篇

我学会了坚持

北京市第八中学学生刘逸侬：去年，我有幸成为翱翔计划的第一批学员，在中国农业大学进行课题研究。虽然我所在的是草业试验室，但出于对昆虫的热爱，我希望选择有关昆虫的题目，

这时，我争取到了一个宝贵的机会，随学校生命科学俱乐部去锡林郭勒草原生态站进行草原昆虫生态的调查。在这个调查活动中，我对于研究昆虫生态的方法有了初步的了解。同时，我的导师王显国教授也为我准备了大量的文献资料，通过对文献的学习和与导师的交流，我选择了对于我国农牧业生产有很大危害的昆虫——蝗虫，作为我的研究对象。

虽然我的研究不会真的对社会有多么大的贡献，但我还是希望它能有一定的现实意义。查阅文献后，我选择了前人涉及较少的研究方面和未涉及到的研究地点，确立了我的选题：沽源坝上草原栖境环境因素与蝗虫群落的关系。意在通过研究，预测该地区蝗虫数量的变化规律，辅助估测蝗灾发生情况，并为当地的蝗灾预防及环境治理提供一定的实验依据。

确立了选题，设计了研究方案后，便开始了我的研究。

我的研究方法说来并不复杂，首先用扫网法在草原上对蝗虫群落作取样，分别记录每种蝗虫的数量。然后用样方法进行植物因素的取样，记录植物的高度、盖度、种类及数量。并使用温湿度计测量样地的土壤湿度和地面温度。

    野外的实验很累，室内的实验也不轻松，没有经历过的人，只怕永远无法明白，每天都要面对一群密密麻麻的蝗虫尸体是什么样的感受，需要怎样的坚持。

艰苦，的确艰苦，但我始终很快乐。因为，我坚持了下来，因为，我热爱昆虫学的心。这一年来的研究经历让我真正体会到，热爱的力量，足以改变一切。

    这一年多的研究路程，我所收获的绝不仅是几张图表、几个结论，这段科研经历助我培养了许多能力，增长了很多知识。这段时间，我学着独立自主，学着自己设计方案，学着自己制作工具，我学着与他人沟通，学着向人们展示自己，我学着运用大学的知识解决问题。

学着靠自己的力量探索未知的事物，我学会了聆听，学会了交流，学会了思考，更重要的是，我明白了热爱对于科学的涵义，明白了什么是真正的科学精神，什么是坚持不懈。

 

体验篇

成功与成长

北京市顺义区第一中学学生孙雪帆：参加翱翔计划已经整整一年了，在这一年里，我有太多的感触和关于我成长的故事，想借此机会和大家一起分享我在这一年中的成长经历。

参加翱翔计划后，我被北京大学的核物理与核技术国家重点实验室的郭秋菊教授选中。郭秋菊教授为我确定了研究课题“大气氡浓度变化规律的研究”，于是，我的微型科研之旅就这样开始了。

在研究之初，我除了阅读大量的相关资料外，还要做深入的市场调查。由于氡的析出与建材有关，于是我在附近的一家大型家居建材市场进行调查。在调查中发现，随着人们生活质量的提高，人们对苯、甲醛等建材污染很重视，而对建材污染中的氡污染却无人知晓，要知道氡早已被国际癌症研究机构列入室内重要致癌物质！人们对建材污染了解的不全面、不透彻，更让我意识到研究出这潜在杀手的本来面目是多么的重要。在深入的市场调查中，我不仅得到了研究的第一手资料，同时也让我认识到研究就是要从实际出发，实事求是地做事。

市场调查只是研究的开始，在随后的实验室研究中，老师不仅指导我们学习了氡测量仪器的工作原理和使用方法，还为我们提出了下一步的研究计划——分析北京和青岛两地的大气氡浓度变化规律。于是我们搜集北京和青岛两地2006年8月-2008年8月的连续观测数据，开始了数据处理工作。

在艰难的研究过程中，我同样也克服了自己在思想上的困惑。一个人要想做成一件事，必须首先要战胜自己。

在最后的论文撰写阶段，我梳理自己的研究思路，第一次撰写自己真正的科研小论文，初次写作，缺少撰写经验，得到了郭教授的悉心指导，她帮助我们细化论文语言，使之条分缕析。让我感受到了教授的治学严谨和实事求是的科研精神。

目前，我们的阶段性研究已告一段落。在这一年的研究过程中，我收获了太多太多。 我想这里面不仅有科学知识的收获，更重要的是科学研究的态度。合作伙伴的一丝不苟，指导教师的耐心细致，严谨求实将成为我今后成长道路上最重要的精神财富。

 

探索篇

废铁加黑炭，净化生命之源

北京市第十二中学学生孟泽龙：众所周知，水是生命之源，而地下水是淡水的重要组成部分。当地下水中的硝酸根浓度过高时就会降低农作物中的营养成分，同时造成植物的渗透压不平衡，导致“烧秧”，甚至枯萎。

我在参与翱翔计划行动中，对水的问题进行了研究。

为了去除地下水中过多的硝酸根离子，我采用了以铁屑和活性炭为原料的铁碳微电解法，这样可以将地下水中的硝酸根离子转化为氮气。在实际应用时，将这两种原料放在PRB反应墙中，打穿含水层，让反应墙立在地下水的流程线上，起到一个过滤器的作用。这个方法的优点是造价低廉，因为铁屑是工业生产的下脚料，十分廉价，而活性炭也是一种常用的原料，所以这种方法可以在以后大规模的应用。

这样一个变废为宝的好方法，我是如何发现的呢？在我第一次进入中国地质大学水环境实验室去选定研究课题时，刘菲教授给我提供了多种不同的处理方法，通过我平时查阅的一些资料和我对这几种方法的对比，我最终选择了铁碳微电解法。接着我们就在实验室中开始了最基础的模拟实验。我们实验用的水样都要用这台离子色谱仪来检测，它可以准确的测出水中的无机离子浓度。第一次我们在检测水样时，由于没有经验，配置的溶液浓度过高了，超出了量程。于是我们想直接将水样稀释10倍再测量。但这样会给实验带来误差，同时也与我的实验设计不符。经过再三的考虑，我们决定重新配制溶液进行检验，而不采用稀释水样的方法。因为只有这样我得到的数据才能充分证明我的实验结论。于是我们又不厌其烦的重新配置溶液。这次我们直接将浓度调为原来浓度的十分之一，最后我们终于得到了准确的实验数据。

实验室内的模拟试验完成后，我们开始进行实地实验。首先是采集土壤样品，因为土壤中的硝酸根会随着地表水下渗进地下水中，所以要检验土壤的硝酸根离子含量。于是我们来到了位于通州区的野外试验场地用洛阳铲来采集土样。我们在这个过程中打了6、7个洞才最终采到了理想的土壤样品，这些样品的检测结果将对我的以后的研究起到重要的参考价值。

这次活动让我理解了科学的真正含义，它是自由的、严谨的、合作式的。而正是翱翔计划为我提供了这次机会，让我走近科学生活，在科学家身边成长。

 

追求篇

综合评价，不断成长

北京市第八十中学学生郑希佳：能够成为北京新课程实施后的首届高中生，我倍感幸运和自豪。新课程中有许多新颖的内容，其中让我最感新鲜的是综合素质评价。以前总是学期末班主任老师给我们写评语，而现在，我自己，还有同学、父母和学科老师，也都能给我写评语了；评价的视角多了，就像身前身后多了几面镜子，自己举手投足不就更注意了吗？慢慢地我明白了，如果说把自己的发展目标比作顶峰的话，那么综合素质评价就是我们登向顶峰过程中的每一次仰望和回首。“新学期伊始的我”让我们在总结回顾的同时，对自己提出更高的目标与要求；“学期末的我”让我们比照目标看到进步找到不足，从而继续努力；因此，综合素质评价就是让我们能够在老师、同学和家长的帮助下，在自己不断地反思中得到发展和进步。

上高中以来，我特别注意要求自己在思想认识上的觉悟和提高。以前，和同龄人一样，我的他人意识、集体意识不是很强。我在高一开学不久就在“自评”中写道：“从高一开始，凡事我要多为他人着想，对班集体、对老师、父母和同学负责，切实为大家多做点事情。”

正是出于这样的考虑和发展要求，我选择参加学校的“晨光文学社”，不久，我又积极报名加入了学校“青年党校”和“八十中中共党史教育基地”的活动。在“模拟联合国”活动中，我和同学们一起策划组织宣传工作；在顺义太阳村，我们为孤残儿童捐款捐物，辅导他们学习功课；在党课的学习活动中，我悉心体会着优秀党员的至情心声。几个月下来，我觉得自己融入了集体，心里有了他人，责任感变强了。班主任老师在第一学期末的评价中肯定了我的转变与提高：“你是一个努力为他人着想、为集体奉献的学生，望再接再厉！”。

综合素质评价，让我们更好地认识自己，提升自己；新课程，让我们全面发展，健康成长。

 

钻研篇

走出地域限制 走进科学研究

北京市大峪中学学生曹原：2007年9月1日，我迎来了自己崭新的高中生活。在课程表上，我惊奇的发现，竟然有让我兴奋不已的研究性学习的内容。研究性学习的起始课上，老师告诉我们，科学研究最难的是发现问题和提出问题。发现问题的起点往往隐藏在身边的事物中。

我不由得想起一件事情：北京是一个缺水的城市，密云水库和官厅水库是北京市的主要的水源，但目前官厅水库受到了污染。为什么它们会污染严重？又如何进行治理呢？于是我开始查阅大量的资料，决定研究官厅水库和永定河的污染问题。

但指导老师却告诉我，这个课题选大了，科学研究要从小处着眼，要小题大做。2008年暑期，我有幸参与了北京师范大学地理学与遥感科学学院本科生综合实习，并与本科生大哥哥大姐姐一起负责延庆地区土壤侧渗研究的子课题。从中，我体验到了一个完全不同于以往的学习过程。

我们的实验样地是选在妫水河边进行的，实验的方法是：取样法。在妫水河一定流域的土地内选取具有代表性的实验地点，如沙地、农田和果园，用洛阳铲打出符合要求的灌水洞，再用HOBO气象站的土壤水分探头插入灌水洞周围，记录灌水后土壤水分向不同方向的变化速率。

    我研究性学习的最后成果是一篇关于“延庆地区土壤侧渗研究分析”的论文。

通过这次的研究性学习过程，让我学到了许多，也感悟了许多。我这个来自郊区的学生，能有机会亲身参与科学研究，完全得益于北京市新课改、新理念倡导下的研究性学习，它不仅让我们走出课本，亲临大自然，开阔眼界，拓展知识，转变以往的学习方式和方法，更让我们提高了综合素质能力，锻炼了我们严谨的科学态度和动手动脑的能力；培养了我们独立思考和创新的科学意识；让我们学会了什么是合作与交流，学会了面对困难的勇气和发现问题、解决问题的能力。也加深了我对社会的一种责任感和使命感，更让我懂得科学研究永远离不开实践。

通过这次研究性学习，我也看到了一条道路：我论文的发端是初中地理教材上的一句话，这句话使我走进了身边的永定河，指导教师的帮助，又使我走进了延庆妫水河的研究，最后成就了我的论文。原来，从课堂中的一句话，可以延伸出这么丰富的一系列活动，这样看，我们的教材真是曲折无穷，也其乐无穷呀。

 

学习篇

让我们走进模块学习

北京汇文中学学生郁姗姗：大家都有体会，高中生活带给我们最大的不同，就是“模块”成了构成课程的基本单位，也就是构成了我们学习的“最小单元”。

对于我们来说，“模块”的方法，似乎是更容易一些找到各个部分间的联系的。就化学学科为例，就包含了必修的模块中的“必修Ⅰ”“必修Ⅱ”以及“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”和“实验化学”六个选修模块。

在必修模块里要学习的知识，都是一些最基础的知识。但是，就是学习这些最基础的东西，才更需要我们自己投入进去。还拿化学来举例，学习过程中，燃烧热，中和热的数值测定，都是老师让我们自己去设计实验，然后让我们自己动手去测定数值。说实话，在我们整个班中，也没有谁测得的结果是和真实值很接近的。但我们会一起来讨论实验的误差在哪里，这使得我们对这些知识的记忆也就更清晰了。虽然总是经历着一次次的失败，但我们不气馁。

在必修模块的知识，大部分都是蜻蜓点水，点到即可，让我们对于整个高中要学的东西有一个整体的感知。但是，这样的不饱和学习使我们知道一些，还有不知道的，这样就产生探索的欲望。为什么这个化学实验的现象会是这样呢？这个数学公式是怎么得来的呢？究竟是什么是的动物会有这种习性呢?于是，这种刨根问底的精神，就一步一步引导着我们来到了选修模块。选修模块就更有了给我们施展拳脚的地方了。因为是我们自主选择，所以，肯定是贴近我们爱好的。我们一起就感兴趣的问题进行讨论，也结识了一群志同道合的朋友。体育的选修课对我来说帮助很大。和大多数女同学一样，我是不喜欢体育锻炼的。但是，在参加了体育选修里的健美操和垒球后，我竟是有些期待每周3节的体育课。健美操课我们会学习健美操，做做瑜伽，彻底放松；而垒球课则既需要我们集体的配合，又需要我们每个人的努力，在欢声笑语中，得到锻炼。

无论必修模块还是选修模块，到最后都要有一次模块考试。但是，这个模块的学习成绩，并不仅仅取决于这一纸试卷。我们现在还是无可避免地要经历高考，考试分数固然重要，但我们也应该知道，成绩，并不能是作为评价我们学习情况的唯一标准。

尽管目前高中新课程学习中，我们中的一部分同学还不能找到很好的方法解决“会学习”的问题，模块学习就是引领我们找到把握知识内在联系，并有机的结合起来的方法，从而让知识在头脑中形成体系。模块教学中的“自我探究”锻炼了我们的实践能力，而不只是填鸭式使我们成为学习的机器。感谢“翱翔计划”为我们搭建了一个展示自我能力，发掘自我潜力的平台。也感谢一步步引领我们思考、前进的老师们做出的不懈努力和尝试。

 

发展篇

自主排课带给我广阔的发展空间

中国人民大学附属中学学生唐韵： 高中生活是充实的，丰富的选修课程让我受益匪浅，我们有机会尝试未知的领域，体验知识海洋的辽阔。

随着学习的深入，我逐渐了解到，作为北京市高中课改样本校，人大附中进行自主排课的探索和研究，为我们提供了丰富的必修和选修课程，并给予了我们相当大的自由度去选择自己喜爱的领域，我才有机会选择这么多课程。每学期初，我们都在人大附中的选修课平台上选课，30余门国家任意选修课和150余门校本选修课，丰富的课程就像一道道美味佳肴，令人目不暇接，难以取舍。

学校并为我们专门设置自主选课、跑班上课的时段，让我有机会如此全面的发展自己的爱好、开拓视野，培养自己的兴趣爱好，让激情与梦想飞翔。文理分科对于我这热爱文科的理科生并不是障碍：比如参加小作家协会让我有机会通过文字领略世间百态，更有幸收获了自己的文字变为铅字的喜悦。而人大附中班级英语剧的传统，给我机会触碰了自己导演的梦想。自主排课充分培养了我们自己安排时间的能力，让我们触碰到了奇妙的世界、美丽的梦想。对我们而言，自主选课带来的自主，让我收获颇多，体验了幸福、充实的高中成长。

课改带来的广阔的空间与精彩的课堂，就是丰富多彩的知识宝库与多元而开放的世界。我们每一个人都应该收获开阔的视野与内在更丰富的涵养、严谨的治学、探索的积极求知的态度、诚挚的爱心与社会责任感，还有永不泯灭的对梦想的激情和执着追求。

 

追求篇

迈入青春社团 奔向精彩人生

北京市第二中学学生孙汉鑫：记得在两年前，在初中刚毕业的时候我的家人这样对我说：“孩子，要上高中了，你要抓点紧，高中会很不同，你可能要付出更多的辛苦。”我知道这是家人对我的一种期望，可是在无形之中我同样也感到一种压力的存在。

很荣幸，我赶上了高中新课改的第一拨，当时印象特别深，在开学的时候学校发了两大本选课手册，当时我翻开看了看有点发蒙，第一页写着社会、人文、科技、工艺……等等涉及各个领域的课程及社团。没想到上高中了我们能够根据我们的兴趣去选择高中今后的课程，去参与我们感兴趣的社团，体现出了我们学生的自主，展现出了作为学生我们对学习应该享有的权利。

进入新的高中学习之后，我体会出了一种完全不同的学习方式，那么在以前我们上课更多的是带着耳朵去听，老师讲什么就听什么，而如今的学习我感觉我享有了更大的权利，在知识的面前可以多提个为什么，在这种新的学习方式下我们更多的是自主的探究和与同学之间的交流。而正是这种自主的学习方式，正是这种社团的学习理念为我今后的发展提供了一个基础。总之，我认为高中不只是为大学输送合格的学生，高中毕业可能继续升学，也可能直接走向社会，而高中新课程改革正是给我们搭建了很多平台，创造了很多机会，以培养我们学生创新精神、职业意识和对人生的规划能力。

拿我举个例子，从小我就对科技这方面有一些想法，希望能动手实践，而高中新课程改革，让我能有机会、有时间参与我校的机器人社团去完成我的理想。比如我做的《助残马桶》、《振动吸附爬壁机器人》连续获得两届创新大赛一等奖，那么这都是在课改之前不敢想的一件事，没想到在高中阶段还能有时间有机会锻炼我们的动手能力，投入到自己的兴趣之中，而且更深刻的让我意识到，也许就是在这几次选择当中，渐渐的我找到了我人生职业的发展方向。

我们需要创新，时代需要创新，而我们现在的高中新课程改革正是从多角度多方面培养我们学生的一种创新能力、一种寻求个性发展的机会。没错，当我们学生有了这种创新能力并且结合上我们看这个社会、看这个世界的独特视角，于是便有了我们年轻人翱翔的天空。