2007年9月10日，我们迎来了第23个教师节。二十余年来，教师的社会地位、福利待遇、工作条件、工作压力、事业目标发生了很大的变化。然而这些变化是否能令他们满意？他们最想对社会说些什么？他们最苦恼的问题是什么？社会各界又是怎样评价和看待教师这个群体？近日，现代教育报社与新浪网教育频道联合推出大型网上调查——2007教师生存状态调查。调查对象涉及学生、家长、教师、校长、社会人士等，本报对此次调查结果进行了全方位的关注、分析和解读。

2007 考问教师生存状态

□本报记者 汤灏 见习记者 滑经纬 罗文 杨阡陌

教师卷：六成教师认为工作压力过大

【个案事例】

教师职业比想象中辛苦得多

成为一名人民教师是吴蕾从小的梦想，高考时她毫不犹豫的报考了师范专业，并在毕业后成为北京市第一零九中学的一名教师。

吴蕾向记者坦言，教师行业真的不像大家想象中的那么轻松。现在的学生每个人都有自己的偶像，但是真正崇拜老师的又有几个人呢？虽然当老师时间不长，但吴蕾已经感受到实际从事教师工作和自己儿时的想象有很大的差距。

以前上学的时候总认为站在讲台上的老师是受人尊敬和爱戴的，但当自己真正成为老师后才感受到如今社会尊师重教的氛围其实很淡。除了教师节以外，老师们在实际工作中能感受到受尊敬的地方并不多，甚至少数学生或家长还有侮辱老师的言行。教学工作也比想象中辛苦，作为班主任，吴蕾大概7点就要到班里，晚上她还得陪着学生上晚自习。备课、培训、评比一个都少不了，压力真的不小。

【社会地位】

教师呼吁建尊师重教型社会

在1985年初举行的第六届全国人民代表大会上，国务院通过了关于建立教师节的议案，并且正式将每年的9月10日定为教师节，动员全社会尊师重教、尊重知识、尊重人才。

二十余年过去了，越来越多的人已把9月10日这串数字牢记于心，然而这是否就意味着尊师重教社会的形成呢？

在此次的“教师生存状态”调查中，近九成的教师对这一问题持否定态度。其中，针对“今天教师的社会地位如何”，有52.41%的参与者认为教师的社会地位一般，36.66%认为今日教师的社会地位不但没有提升反而是在逐步下降。认为教师的社会地位一年比一年高的仅占被调查者的5.86%。

北京市退休教师刘珏说：“我上学的时候每节课前大家都会争着去帮老师拿教具、搬椅子，万一被老师批评了都觉得特难过，感觉老师就像亲人一样。哪儿像现在的学生时不时就和老师顶嘴，万一碰到不讲道理的家长还帮着学生一起责怪老师。”

【福利待遇】

急盼解决仍是工资待遇问题

在此次的调查中，50.95%的教师们认为自己的收入水平与五年前持平，28.67%的教师觉得自己的收入水平与五年前相比有实质性提高。在选择自己目前最需要改善的状况时，大部分教师仍认为工资是他们最亟待解决的问题，占被调查者的61.7%，工作环境和住房环境的选择比例也比较高，分别占到19.77%和15.68%。

有人说教师贫苦，也有人说教师富裕，有人关注城乡教师的收入差距越来越大，也有人关注教师行业超过白领被纳入高收入人群。记者认识的一位年轻朋友王勇硕士毕业后在上海某大学当上讲师，一个月工资全部加起来不足1500元。而北京市海淀区某小学李老师告诉记者他一个月工资有3000多，平时的福利也很好，寒暑假学校还组织去旅游。教师到底“赚多少钱”似乎成了一个众人都关注和疑惑的问题。

据记者了解，各地教师收入存在着很大的差异，不同城市、不同学校、教授不同的科目、是否在外开课等等都直接影响教师的收入。但总体说来，除个别城市的个别学校以外，大部分教师对于自己的收入并不满意，尤其值得注意的是许多教师认为自己实际收入与付出不成正比。

【心理健康】

工作强度大成主要工作压力

“我一向不服输，过去工作再苦再累都能忍受，可近来不知为何开始变得脆弱、多虑，常常是事情还没开始做，便事先设想出多种后果，担心教不好课，担心教学质量上不去，担心最后考不过人家……”这是当前教学任务繁重、升学压力大、工作超负荷下，许多中小学教师的真实心态。

在此次对教师“工作压力主要来自于什么方面”的调查中，75.83%的参选者认为是工作强度过大，选择“职称的竞争”这一原因的也超过五成（51.67%），选择“学历的提高”是主要原因的占22.31%。而当教师在工作中遇到问题时，他们最先会寻求同事和家人的帮助，分别为45.28%和35.78%，其次是选择专家帮助（14.74%），选择找校长帮助的仅占4.2%。

北京师范大学心理健康与教育研究所王成全博士认为，“教师这一职业普遍存在的待遇偏低、工作繁重、社会地位得不到应有的认可等，而这些都是造成教师心理问题多的主要原因。”

从社会心理学的角度来看，职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷，教师常常扮演的是为人师表的角色，这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐。再加上，面对家长的望子成龙、学校的以升学率论英雄以及社会的沉重期望，不少教师往往“载不动许多愁”，如不及时加以有效的疏导，长此以往，势必会使心理不堪重负。

【职业生活】

重选职业近八成不愿再当老师

在此次调查中，面对“如果可以重新选择职业，你会怎样选择？”这个问题，78.84%教师选择“不想当教师”，14.12%的参与调查者愿意继续当教师，7.03%的人选择了“无所谓”。

“我是一名四川广汉的小学教师，四川师范大学中文本科毕业的。五年了，一直在一所乡镇中心校教书，工作如牛累，可是工资一个月才700元，还要恋爱、结婚、买房，我该怎么办？如果让我再选择，我决不会再当教师。”这是本次调查中一名教师的留言，也代表了绝大多数选择“不想再当老师”的被调查者的心声。

为什么大部分教师面对重新选择时会放弃教师这个神圣的职业呢？其实道理从教师们的选择中就能看出，无外乎是和其他行业跳槽的原因一样，那就是待遇达不到自己的期望值，工作压力过大，没有上升的空间……

而在经济方面许可的条件下，45.18%的教师希望能够外出旅游开阔眼界、放松身心，26.79%的教师希望能够继续深造，16.73%和11.3%的教师选择了买车或把钱存起来。

非教师卷：八成公众认为教师压力源自社会

【社会地位】个人心中教师地位神圣仅两成

    ●数据：调查发现，社会各界人士认为教师社会地位一般的占49.5%，越来越低的占29.37%，一年比一年高的占16.57%，不好说的占4.56%。认为教师职业在个人心目中地位一般的占53.61%，很神圣的占21.86%，越来越不像话的占15.53%，不好说的占9%。

●分析：中国自古以来就有尊师重教的优良传统，但随着教育体制的改革，教学制度的活跃化，尊师重教的思想虽然妇孺皆知，真正能做到的却不多。且不说能不能在走出学校大门后时常想起自己的老师，就是在校读书的学生在教师节的时候给所有教过自己的老师们送上祝福也不能完全做到。而且各学校进行的教师节的庆祝活动也多是搞形式、走过场。一个教师决定一批学生的素质好坏，一大批教师决定着一个民族素质的高低。教师节的设立标志着教师这份职业的崇高性，更是呼吁全社会尊师重教。当人民教师自身都感觉不到受人尊敬，甚至觉得他们的社会地位在下滑时，该如何建设尊师重教型社会就值得深思了。

【福利待遇】近七成人提出教师需提高工资

●数据：数据表明，认为教师群体的总体待遇低于公务员的占47.38%，完全不如的占33.33%，略低于的占14.94%，高于的占4.35%。认为教师目前最需要改善工资的占69.65%，改善工作环境的占17.91%，改善住房的占9.05%，改善上下班交通的占3.38%。

●分析：近年来，教师节作为教师的节日，确实有了一些可以开心庆贺的实质内容：教师的学历水平、专业素质、经济待遇、住房条件、劳动环境都已有所改善。特别是在城市、高校和一些优质学校，一部分优秀教师甚至已经成为社会上的高收入人群。但教育部师范教育司司长管培俊在教育部新闻发布会上曾指出：在许多农村中小学，广大教师的经济状况和工作状况至今仍然得不到根本改善，严重影响了教师的工作积极性。首先，农村教师的工资待遇低。农村教师拿着仅几百块钱一个月的工资，却要担负起全国70%的农民子女的教育重任。其次，农村教师的工作条件差。“土墙、烂瓦、朽木、黄土、泥路……破旧的教室在风雨中飘摇”构成了农村学校的另类“风景”。

【心理健康】八成人认为教师压力来自社会

●数据：此次调查显示，认为教师职业的压力主要来自社会对其要求的占80.62%，来自职业本身的竞争的占48.61%，来自其他方面的占16.5%。认为教师在工作、生活中遇到问题时可以向学校寻求帮助的占53.8%，向亲人寻求帮助的占40.5%，向朋友寻求帮助的占38%，向社会寻求帮助的占31.2%。

●分析：迫于升学，中学教师的压力普遍较大。首先，压力来自社会。现在社会上不少人对教育认识简单化，评价、衡量学校和教师的标准似乎只有升学率这一指标。人们只看有没有高考、中考“状元”？有没有考取北大、清华的学生？有没有被保送的学生？在追捧“状元”的时候，不但忽略了绝大多数学生；还给培养“状元”的教师们平添了许多的压力。其次，压力来自学校。在社会上追求升学率、优秀率等各项排名的现实面前，学校也多“以考试论英雄”。只要能带出好成绩，只要能让升学率能居高不下，你就是当然的英雄。

【职业生活】近八成社会人士不愿意当教师

    ●数据： 关于教师这一职业，认为如果有可能，愿意选择当教师的占16.72%，而不愿意选择当教师的竟然高达77.21%，无所谓的占6.07%，

●分析：“工资不高，责任又太大。”、“学生太难教，学校、家长、社会对老师要求太多，太高，太苛刻。”这是大多数人不愿意选择教师这个职业的原因。教师的责任心、职业道德也决定了教师比其他一般职业有更大的压力，越是责任心强的教师，这种压力就越大。他们常常担心自己的教学方法和教学手段是否能够跟上时代，担心自己的教学是否能够让学生轻松接受……担心这、担心那，这样担心来担心去，结果自己给自己增加了许多不必要的压力。也还有一些教师，尤其是青年教师，他们往往怕自己的工作做不好，得不到学校、学生的肯定，使他们感到很大压力。

【教师自说】

新浪网友（湖南岳阳）：我是一所农村普通高中的政治教师．从教已有十九年了。在教坛的这十多个春秋，感觉就像做梦！时而待遇优，时而待遇差！学生考得好，各方面对你的评价就好，否则就差！其实，就自己个人而言，工作尽力了，对学生的关爱尽心了，也就自己不怨自己了，别人也就会给你一个恰如其分的评价。桃李无言，下自成溪。

新浪网友（河北石家庄）：同样是工作，教师就要在人格上是完人？学问上是全能？物质上是穷人？塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指，鄙夷的眼神，无情的批评从教师的身上移开吧！不要再一味施压了。教师也是人，各方面的承受能力是有限的。不知各位有没有想过，如果教师都变成你们所希望的那样，这个世界会是什么样子？如果世界上没有了这些任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。

新浪网友（上海）：走进教师这个队伍，教学27年，教师的辛苦只有自己知道！地位、收入、付出永远不成比例！我家的孩子刚大学毕业，进了一家外企，第一个月的工资比我们夫妻俩的月收入之和还多！真是无语！

新浪网友（广西玉林）：作为老师，我觉得愧对家人，因为能够和家人在一起的时间实在太少了，对家庭的经济贡献太少了；愧对孩子，不能陪伴他们，教好别人的孩子，却没有时间教会自己的孩子如何做人。开学时为工作忙碌，不时还要应付检查，课余时为辅导学生而牺牲私人时间，私底下还要为职称而奔波，好不容易盼到了放假，还有这样那样的培训。

【众人他议】

中国金融网项目经理 刘晓峰

教师的职业是神圣的，虽然这些年教师的地位有了一定的提高，但是和他们的付出相比还是远远不够的。教师也是人，他们和我们一样，也要生活，也要买房子，养孩子。教师仅仅是一种职业，他只要能尽到责任，完成职责，我认为他就是一名好老师！我们社会不要强加给教师那么多无端的压力。相反，应该多给教师提供一些好的环境，提高他们的待遇，提高他们的社会地位，我想只有这样，我们的教育事业才会得到振兴，我们国家的未来才有希望！

北京电视台青少年节目中心编导 刘凤凯

由于节目需要，我经常和教师打交道。我认为，教师是一个高尚的职业，是一个需要爱心、耐心与智慧的职业。我小时候的梦想就是做一名人民教师，虽然由于一些客观的原因，至今也没能够实现儿时的梦想，但是如果有机会，我还可能会选择做一名教师。

说到教师的地位，目前，社会上有些人对教师存在着一定的偏见。想要改变他们对教师的看法，提高总体教育质量，我们还必须高度关注教师，为他们创造一流的条件与氛围，为他们工作的开展提供各种各样的支持，只有这样我们的教育才能够实现稳定、持续地发展。

中牧股份有限公司人事部经理  杨红

教师是学生的领路人。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。随着科技进步，知识不断更新，社会对教师的要求不再是单纯的传道、授业，解惑。正如《学会生存》中所阐述的那样：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。

【相关链接】

国外教师身份待遇

美国教师属于中产阶级

美国中小学的教师属于社会的中产阶级，处于中等偏上的社会地位，有良好的社会福利保障。教师的工资起点基本由该教师的学历来决定，有学士、硕士和博士学位的教师起点工资是不一样的，然后随任教的年限逐年递增工资总额。同时，由于各州各地的工资收入和消费水平不同，各地的起点工资也是不一样的。从教三十年左右的教师的年薪可能从开始任教时的2～3万美元递增到5～7万美元。

在不同的社区学校任教的工龄不能连续计算，如果在一个社区学校任教15年后，转到其他学校去任教，起点工资是根据该教师的学历从最低点重新递进，这样控制了成熟教师的过多流动。为了保持教师资格，美国教师每隔几年就要通过一次进修，取得一定的进修学分。这种业务进修是自费的，也是教师个人在业余时间进行的。美国学校里一个闲人也不养。但是，在辞退教师的时候，首先要辞退的是获得该社区教师资格年限最短的教师。

法国大学教师收入可观

法国对教育非常重视。教师工资是根据“一般公务员工资指数”来确定并与物价指数挂钩。小学教师的月薪一般在1万法郎左右，远高于政府规定的最低工资标准6000法郎；中学教师月薪一般在1.5万法郎左右；大学教师的月薪一般在2～3万法郎之间。相比之下，大学教师的待遇最高，他们不但工资高，而且一般都学有专长，可以在课外从事讲座、写作等工作，加上这部分所得，收入十分可观。

德国教授身份为公务员

根据《德国高校总纲法》第46条，德国教授可以委任为终身制公务员，也可以委任为非终身制公务员。而实际上，教授几乎都是终身的国家公务员，大约只有5%的教授是有期限的职位。教授历来有着相当的权威和权力，并拥有令人羡慕的社会地位和生活条件。按照现行法律规定，大学教授的身份为公务员，享受C级工资待遇。该级别工资由基础工资和家庭补贴两部分组成，分为15个档次。工资每两年自动上升一个档次。此外，教授还享受聘任或延聘的特殊津贴。

日本教师被公认为“圣职”

在日本，教师职业被公认为全社会羡慕和尊敬的“圣职”。日本大学教师工资是国民平均收入的1.5～3倍。日本教师的地位很高，国立、公立、私立院校因财源的不同，教师收入存在差异，但大致的政策和做法并无多少不同。教师的工资收入由基本工资、补贴、奖金组成。基本工资的确定首先根据教师的任教经历和学历标准来确定职称，再根据年资确定级次，决定工资等级；补贴包括职务岗位津贴、家属抚养补贴、住房补贴、交通补贴、超课时津贴、教师研究生兼课津贴和特种工作津贴。奖金每年6月及12月各发放一次，奖金额不固定，视当年学校财力及实际情况由理事会讨论后决定。

【调查说明】

“2007教师生存状态调查”采用网上自愿匿名填写的方式收集数据，因此不能代表所有教师。“2007教师生存状态（教师卷）”调查统计数据截至2007年9月9日13:00  时，共有   3505人参加。2007教师生存状态调查（非教师卷）统计数据截至2007年9月9日 13:00 时，共有1048   人参加了调查。