综合素质评价是个什么劳什

文：惠振坚

　　去年在咸阳一个党校研究生班的考场，陕西乾县科技局局长王显亮对重申考场纪律的考区负责人破口大骂：“这是啥考试，还弄得和真的一样!”一语中的，道破了此类研究生考试的实质，王显亮也算是一个直言不讳的人物!今年山东将学生综合素质评价纳入高考录取依据后，有十几个高分考生由于综合素质评价低被退档，一时舆论大哗，套用上面王局长的那句经典的话：综合素质评价是个啥劳什，还弄得和真的一样!

　　高中综合素质评价包括以下几个方面的内容：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康及审美与表现。不难看出，以上各条由于无法形成统一的评定标准，在实际操作中主观的因素不可避免，令人不解的是，在评定过程中，由于硬性地规定了一个班百分之多少属于综合素质的什么档次，把每个班的综合素质百分比情况都规定死了，更使得综合素质的评定像一场闹剧。

　　应试教育的模式下，一切都是围绕着中考与高考运转，除了学习成绩，班主任与课任教师对于学生的方方面面了解程度是极为有限的，一纸综合素质评定，把学生的综合素质就定性在了某一个档次，有失公允。实际上综合素质评价为人为的不公正的操作打开了方便之门，势必难以排除人情关系的因素。高考本是一个公平公正的竞技平台，在录取上却加入了主观的因素，这绝非一个好的趋势，更非某些不责任的媒体所报道的是一个创新，肯定是一种倒退。

　　综合素质评价在实际操作中“伤人”太深，就凭高中几年的学习成绩就给学生的素质评定等次，是极不负责任的做法，且把背负责任的皮球踢给了实际上也无法准确操作的班主任和课任教师，一定程度上造成了师生关系的紧张。

　　应试教育的大前提下，不要去奢谈什么学生的综合素质情况。人们有理由质疑教育部老是不拿实质的教育过程来说事，却总是高调地宣扬素质教育、新课改及学生的综合素质，这能把教育往哪一个方向牵引呢？！