你看过几次日出日落

  文＼惠振坚

　　日本对中小学生进行了一项调查――看过几次日出日落。调查结果显示，日本中小学生中有52%的人从来没有看过日出日落，在过去的13年间，没有看过日出或日落的学生上升了11%，负责该项调查的一名大学教授赛图呼吁改变现在的这种教育方式，让孩子有更多的时间走进大自然。调查认为，日本现行教育不重视培养孩子对大自然的认识和兴趣，忽视了接触自然和参加户外活动的必要性。

　　回过头来看我们的中小学生的情况，我们可以设想，如果进行同样的调查，那些一天忙得“两头黑”的学生，看过日出的比例也不会高到哪里去。

　　这与学校的教育观念不无关系，一些学校注目的中心不是孩子有没有看过日出等等与大自然亲近的行为，关心的内容是能不能“拿点好成绩”。学校在这方面的举措顶多是一个春游加上一个秋游，大多数时候，演变成在郊外吃一顿各自准备的乱七八糟的食品就回转。没有机会接触大自然，学生对于生态环境的概念因而相当模糊，也就无从谈什么热爱大自然。

　　问题还不止于此，学生的心理问题是近年来普遍谈论的一个主题，亲近大自然本来就是一种极好的心理放松途径，投身大自然，能使学生获得热爱生命、热爱生活的自发情感，能够调整学生在学习中过于绷紧的神经，能激发想象力与创新能力，也能让学生对成功和失败形成一种比较正确的认识。学生心理问题的产生，使我们有必要反思，那种一天到晚束缚学生于课堂学习的做法有多少可取之处？首先，效率不高；其次，也许能培养出记忆高手，但创新能力、思考能力普遍成问题，而且学习的后劲往往被消磨得差不多了。

　　欣赏月色、日出、日落并非无聊之举，改善学生的心理状况，途径不是唯一的，在过量的功课学习之后，还要坐下来听心理疏导方面的课堂说教，就不见得会比让学生走出课堂、走进大自然更好。

　　日本的教育受西方影响比较大，仍在不断地对自身的教育现状“找碴”，这本身就值得我们思考，在我们的教育中，无疑也有太多的地方需要改进。希望有一天，我们也能进行类似的调查：一天坐在座位上的时间有多长？一周当中能表达自己观点的时间有几分钟？户外活动的时间一天之中总共能有多少分钟？你和大自然亲近的时间一年加起来有几次……，只有发现问题，才能逐步找到问题的症结所在，并加以改进。

　　一位家长在孩子上小学前夕，表达了他那种无法掩饰的忧虑：小学学习很沉闷，极少有放松身心的户外活动，一天上课的时间都超出中学了，对女儿能否适应感到担心！他听说的一件事加深了他的顾虑，一个语文、数学平均分为九十分的孩子还被班主任老师劝说留级，更别提什么把功课放下一阵去亲近大自然了！

　　据观察，有一些学校的学前班，连起码的活动设施也减免了，户外活动对于幼童竟成了一种奢侈！教育不等于沉闷，教育不等于压抑，教育不等于寒窗苦读，教育肯定是要享受学习过程的乐趣，一些习惯于用分数来量化一切的学校，在这方面能得几分？教育的功效是为学生开启更为广阔的心灵与视野的空间，而不是以僵化的方式使心理问题丛生，以至对前景失却勇气和信心！