内容提要：校园弱势群体是指每个班级几乎都存在的一种现象，即教室的“后四排同学”现象。这样的群体的定性是：上课低头一条虫，下课抬头一条龙，作业要么不完成，要么东抄西涂瞎胡蒙。要改变这样一个群体，教师就应该从真正的多加关心后四排的同学、树立起后四排同学的良好形象、多找后四排同学谈心、要注意自己的语言、班主任和代课老师要言行一致这几方面入手。让他们改变弱势，真正融入班集体。

老师，我们不是弱势群体

──谈班级管理中的“后四排同学”现象

社会上，相比城镇居民，农民是弱势群体；相比健康人，残疾人是弱势群体；相比金领、白领，蓝领则成了弱势群体……不知你注意过没有，校园班级中也有一个弱势群体。

我所说的校园弱势群体是指每个班级几乎都存在的一种现象，即教室的“后四排同学”现象。这样的群体的定性是：上课低头一条虫，下课抬头一条龙，作业要么不完成，要么东抄西涂瞎胡蒙。如此印象，致市使好多老师和部分同学迅速给他们定位：“后四排”同学真是“朽木不可雕也”。更有甚者会说：“丢掉他们吧，反正也跟不上。”我觉得如此对待他们实在不公平，教育也要均贫富嘛。我想现在首先要弄清楚的问题是：是谁让他们成了这样一个群体，除了学生自己，难道老师就没有责任吗？

　　细想一下，班主任你会把什么样的学生放在后四排呢？虽然客观上得有坐在后四排的同学，但你执行的标准和尺度又是什么呢？再问班主任老师，你对后四排的同学有过什么关照没有？（当然平时抬桌子、搬板凳等“特殊关照”除外。）作为班主任，你又向其他老师提过什么样的特殊交待？（当然“后四排同学”要是不好管就不要管了除外）。当然也不能将全部责任推到班主任头上，代课老师也有责任。你是不是对前四排同学温和有加，对后四排同学横眉冷对呢？让我有如此感慨的原因是源于我让学生写的一次作文，话题是“将心比心”，请听一个学生，一个“后四排”学生的心声：

师　生

高三如同黑暗的原始森林，时刻充满着危机感！

我们正认真地听老师为我们分析每一道题型，我也在这里边听边记，忙得不亦乐乎。

忽然炸弹般的声音掉进了我的耳朵，“后面的同学不要说话！”天啊！教室还如此的静，我们后面的同学何时说过话呀！当我们听到这话时，后面的同学全部抬起了头，你看看我，我看看你，满脸的疑惑。

晚自习快要放学了，老师推开门进来说要收几本作业看看，我们并没有什么反应，因为都在做题。只见老师低着头对课代表说：“收几本作业，放学后拿办公室来。”在临走的时候又特别加了一句，“主要收后面四排的，前面挑几个就行了。”当我们听到这特加的一句时都愣了，在老师走后才回过神来，这时同学们就在那里失声痛喊，“天啊，还有没有公道了，这是歧视，严重的地域性歧视！”“老师也太关心我们了，连收作业都是特别的。”“我要分流，这里过不下去了!”……

这里，我并不是对老师有特别的看法，老师都希望我们好，没有一个老师希望自己的学生学坏的。

老师都有一种与父母一样的心理——恨铁不成钢，每位老师都关心自己爱护自己的学生，只是有时方法不对。

事实上，老师对我们的爱，我们都明白，俗话说，“不关心你，不爱护你，谁去理你“是啊，老师干嘛没气找气受，还不是为了我们好。

虽说“打是亲，骂是爱“但我并不这样认为，如果换一种比打骂更好的方式来关心、爱护，不是更好吗？

比如：把“后面的同学不要说话”换成“后面的同学请认真听课”我们的心里就会好受很多，也会更加认真地听课。再比如：把“主要收后面几排的，前面挑几个就行了”换成“同学们一定都做完了，收几个看看就行了”这样即使没做完的同学，也会带着被老师信任的感觉赶快做完。这样做不是比打骂、讽刺效果更好吗？

老师常说：“同学们，你们多理解一下老师的苦心好不好？”其实我们也想说：“老师，您也多从我们的角度考虑考虑，好不好？”。

由此看来，造成“地域性歧视”、教育贫富不均的主要原因不在学生，而在老师。是老师的绝对化的认知倾向阻碍了对班级实际问题的分析诊断，是老师的做法触动了学生那脆弱敏感的心灵，是老师的频频“特殊关照”给了学生微妙的心理暗示：我们后四排的学生就是坏学生，前面的学生才是老师的宠儿，而我们也只能……

难道后四排的学生真的很弱吗回想一下，哪一次的班级集体活动他们不是冲锋在前？哪一次老师搬办公桌椅他们不是蜂拥而上？我们做老师的难道就因为他们个子大点，成绩差点就把他们划入“弱势群体”之中吗？这对他们也是心有不甘呀！因此，我认为，做到一碗水端平不容易，但要公平地对待每一位学生还是可行的。方法是：

一、真正的多加关心后四排的同学。坐在后四排的学生绝大多数是男生，而男生学习更依赖老师的管理。英国教育的一个科研部门公布的一个报告中说：男孩比女孩对老师更加挑剔。男孩更容易在一个不利于学习的氛围中成为牺牲品。他们的研究发现：如果在传统的3R教育（阅读、写作和算术）的基础上再加上第四个R——尊重老师，男孩学习将大幅度提高。而要做到这一点，让学生尊重老师，老师就需要对学生多加关注。他们说“男孩似乎特别看重教师对自己的关注，如果他们知道自己在教师的密切关注之下，他们学起来就会更加努力。”

二、树立起后四排同学的良好形象。多给他们机会，让他们参加活动，崭露头角，并适时给予表扬，使他们有成就感，让他们尝到被尊重的甜蜜，他们在同学面前也就可以骄傲地抬起头来。

三、开诚布公，多找后四排同学谈心。  让他们明白他们易给人坏印象的主要原因，有时可能是因一个人而打击一大片。当他们被误解时，可以告诉他们：男生的大度与宽容能够胸纳百川，更何况这区区小事，想必你们一定会相互监督，从主观上改正，给老师和同学们留下一个好印象。

四、老师要注意自己的语言。就象学生作文中说的那样：把“后面的同学不要说话”换成“后面的同学请认真听课” 把“主要收后面几排的”换成“收我们这几个同学看看”，语言一变，态度就有了逆转，这样也就不会给学生一种消极的暗示了。

五、班主任和代课老师要言行一致。多鼓励，少批评，更不要因一个同学犯错误就打击一大片，从而伤害大部分的学生。

　　实际上，后面的同学更希望老师对他们严格要求。曾有一个后面的同学在日记中写到：“老师请你保持公正，请你对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但实际上我需要您严格要求。”如此看来，我们作为老师的一定要多了解学生的心声，更要多关注后四排的学生。请大家都记住这样一句话：也许就在你认为绝不可能的地方，会有一个惊喜在等着你。