读《给教师的100条建议》有感

前段时间，我认真拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》这本书。“品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈”。苏霍姆林斯基的文章，犹如一泓清泉，不仅清澈明净，映照自己，而且清爽甘洌、沁人心脾。

《给教师的一百条建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍。书中给教师的每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，让我感触颇深，受益非浅。

感受之一：“教师的时间从哪里来？

这本书最吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它让我产生了很多的感触。教师每天总是备课、上课、反思、批作业，课后辅导，参加教研活动，一天时间过去了，可收获却不大。教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！教师一样要做家务，教育子女，苏霍姆林斯基为我们解决了这个时间问题，那就是读书，跟书籍交朋友。读书出自内心的渴求知识，多读学术著作，在知识的海洋里，要做到持之以恒地读书，读不同类型的书、努力提高教育技巧。读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。所以要时时提醒自己要抓紧时间多，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一，感动之余，我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。

感受之二：认识学生进行课外阅读重要性

苏霍姆林斯基说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”我们知道学生在上小学时如果智力兴趣很贫乏，就会造成他们精神生活的狭窄和内心的空虚。要做到教会学生自学，要使一个人在上小学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。如果一个人完全不懂得阅读，阅读的范围很窄，对他们的成长是没有好处的，我们要让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵，如果学生感到书籍永远是一种新奇，总想去享受这种瑰宝，我们的社会就向着和谐进步的方向发展。

如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里，这就是追求思想的美，享受文化的财富，这对他们来说是一种强大的精神支柱，是学生课外阅读的目的所在。

感受之三：要教会儿童利用自由支配的时间

苏霍姆林斯基在书中说：“对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，——我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点，他就很难理解儿童的心情，经常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子，对儿童来说就像过了整整一年，而在少先队夏令营里度一个月，那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童，让他们去仔细地看看各种事，并且看个够。也许，你还可以把儿童放掉整整一个小时，让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然，不如此就不可能有儿童的感知和思维。”这段话使我深刻的认识到给儿童自由支配的时间是多么重要呀。儿童是感性的，是水一样的流动着，在他们面前那些新的、未知的世界使他着迷，他们喜欢玩耍，喜欢外面美好的世界，感受不到时间的飞逝，不像成人总在想我还有工作，我们指导学生儿童利用自由支配的时间绝不能违背儿童的天性，要尽量做到让有趣的、稀奇的东西，成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西，也就是应当使儿童的时间里充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能。当然我们必须认识到给儿童提供自由支配的时间，并不是放任自流。而是要靠教师积极的组织活动，给予示范，做孩子的知心人，做一个有心人，让孩子做自己喜欢的事，使他们养成思考的良好习惯，从而发展他们的能力。

 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们要努力读更多的书来充实自己。