2017-03-31华商报

钱夙伟  

     日前，四川眉山一早教中心教完儿歌《小燕子》后，一位小朋友天真地问：“老师，小燕子是什么？”有家长认为，这些儿歌固然经典，但唱了几十年，难道不应有更适合现在小朋友传唱的儿歌吗？（3月30日《成都商报》）

　　 家长所说，确实点出了“老儿歌遇到新问题”的问题所在。虽然好的儿歌有着经久传唱的魅力，但它毕竟是时代的产物，许多儿歌显然已过时，对孩子当然也就缺乏吸引力。

　　 也因此，一个不可忽略的现象是，许多改编自孩子们非常熟悉的诗词或流行歌曲，被孩子们用来调侃、抒发某种情绪的“灰色儿歌”乘虚而入。这些“灰色儿歌”朗朗上口，俏皮有趣，某种程度上也反映了孩子们的生活现状，比如“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我”，显然是应试教育重压之下他们无奈心情的真实写照。然而“灰色儿歌”的潜移默化，不仅不利于孩子健康积极向上的人生观、价值观的形成，而且置于这样一种低俗的文化氛围中，还可能侵蚀孩子的心灵，导致审美取向上的扭曲，对孩子的成长产生不良影响。

　 “老儿歌遇到新问题”折射出的正是孩子们精神文化生活的现状。为孩子们创作和提供有利于他们健康成长的文化养料，同时，让他们明白老的优秀儿歌中蕴含的道理，已是大人们尤其是教育和儿童文学工作者的当务之急。