2017-01-12北京晨报
钱夙伟

       昆明一所中学从本学期开始，语文、数学、英语老师都开始用APP布置作业，学生在APP上答题，完成后还能查看老师批改结果、班级排名。（1月11日《云南日报》）

       其实，如此的“APP上写作业”此前早有试点。比如，按照《南京市数字化校园建设评估标准》，必须“有学生在线学习的记录”。据称这已经成为“教育信息化的一种尝试，而这种尝试也符合发展的趋势。”因此推行“APP上写作业”似已是大势所趋。

       但对于不断推出的“教育信息化”，大多数家长却持否定的态度。比如对于不少学校已在推行的iPad进课堂，66.67%的受访者认为对学习的兴趣没什么帮助。同时，80%的受访者认为不利于孩子学写汉字。

       “APP上写作业”也让家长有着同样的担心。如家长所质疑的，在没有家长和老师的监管下，让孩子过早接触电脑反而会造成负面影响。哪怕就算是完完全全利用电脑去学习也会形成一种依赖，就好比为什么现在那么多人会“提笔忘字”一样。

       固然，网络里的作业方式很有趣，又能玩又能学的作业，一些学生非常喜欢，但对老师来说，过于依赖网络，只能说是偷懒。

       还让家长担心的是，“要是留守儿童怎么办呢，大多留守儿童都是爷爷奶奶，或者外公外婆照看，有的一点电脑都不会。就算孩子知道怎么用，可做完作业，孩子打开其他网页，老人根本不知道啊”“这种方式会影响孩子的视力，一旦孩子沉迷于手机，反而会影响学习”……

       让孩子早一点接触网络也并无不可，“教育信息化”的引入也应是趋势。但是，这显然要切合实际的需要。否则，虽然引人眼球，但到底是利是弊却让人担忧。