2010-11-22徐州日报
◎钱夙伟

　　有网友在家长l00论坛发帖：《实验小学某班别出心裁抢座位，危害知多少?》，质疑武昌实验小学六年级(4)班班主任“不作为”。该贴称:“班主任标新立异，将原先安排的固定座位撤销，让学生每天像大学生一样自己占座位，在学生中产生了很多问题，老师不闻不问不作为。”（11月19日《长江日报》）
　　这不免让人想到了那个千古流传的“融四岁，能让梨”的故事。多少年来，一代代人都接受着这样的启蒙教育，从小懂得要谦让。如今虽然是竞争年代，但这样的传统美德并非过时。正因为千百年来奉传统道德为立生之本，五千年的文明才得以延续、传承、发展，我们民族才有生生不息的凝聚力。
　　实际上，学校在道德教育中也一直要求学生关心他人，互助互爱。尤其现在弘扬国学，倡导重读传统经典，就是要让孩子自小受到优秀民族文化的熏陶，懂得礼让道德，而“让梨”之类的谦让，不过是道德常识，于道德高尚的人，更不过是为人的基本要求。
　　无疑，“抢座”的“标新立异”，既不符合传统道德，也有悖当今的主流价值观。让孩子们每天“抢座”，凭借“抢”，自己占得好位置以为是理所当然，而看着比自己矮的同学、或者近视的同学坐在差的位置，也因此心安理得，乃至如此的自私自利，以为是天经地义，这样的孩子今后走上社会，会是怎样一个样子？
　　这并非杞人之忧。比如前不久就有报道，7名中学生在南京公交车上“集体不让座”，这显然并非偶然，折射出的正是让座教育的弱化甚至缺位，而习惯了在学校里抢座，走出校园，当然更不会让座。也因此，实在让人为教育担忧，老师如此的“别出心裁”，到底要把我们的孩子引向何方？