2009年8月29日教育信息报
□钱夙伟

　　8月23日，教育部有关负责人就近日印发的《中小学班主任工作规定》予以解读。针对一些地方和学校出现了教师不敢管学生的现象，《规定》第十六条明确指出：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。” （8月24日新华网）
　　其实，既然是教师，就负有教书育人的重任，不仅班主任，所有的教师，都有这样的权利。自古至今，莫不如此。班主任有权对学生进行批评教育竟然还需要强调并明确规定，无疑折射出一种令人尴尬的现状，即班主任乃至于所有的教师，有权利对学生进行批评教育，这样的一个基本的师生伦理，近年来居然也模糊了。
　　不容讳言，这在很大程度上是因为班主任对权利的主动放弃。一方面，于强调尊重学生、维护学生权利的新形势下，如何做好批评教育，一些教师显然还不适应，常常会走入极端；另一方面，一些家长和学生对此的错误理解，更使批评教育易引发矛盾和对立，甚至酿成事端。于是，不少教师干脆消极地“吸取教训”，从此多一事不如少一事，不敢管学生、不敢批评教育学生，乃至放任学生已成为普遍的现象。
　　批评教育与尊重学生、维护学生权利本来并不对立，于学生的健康成长，批评教育从来都是不可或缺的。虽然当下的批评教育难度更大，但却也表明了批评教育的更加需要。“师者，传道、授业、解惑也”，批评教育本来就是教师的职责，教师被誉为人类灵魂的工程师，教师对学生不敢批评教育，深层次的原因，是缺乏责任意识。
　　教师不敢批评学生，原因固然是多方面的，但根子还在教师身上。因此，班主任批评教育的权利固然要重申，但既然主要是缘于班主任的消极和不作为，那么就更应强调，批评教育学生是班主任的职责。不敢批评教育学生的班主任，无疑是不称职的，而能不能批评教育学生，也应该作为班主任和所有教师一条主要的考核指标。