积极把教学思考转换成文                

      四川遂宁二中  廖福良

 邓彤老师在《语文教师专业发展的三个隐喻》（《语文学习》2023年第2期）一文中写到：“我遂将自己所撰写的近十篇《红楼梦》文章悉数发去…… 《<红楼梦>导读》专著在此基础上结集出版。”纵观全文，类似的关于写作的句子至少提及了六次，再结合笔者这些年持续阅读到的邓老师最新发表的文章和出版的著作分析，邓老师的成长经验还告诉我们：教师的专业发展，离不开积极地把教学思考转换成文字。那些真正优秀的教师都是能写的，不具备一定的写作能力，就不可能在专业上取得长足发展。教师的专业写作与阅读密切相关，没有阅读输入，就不会有高质量的输出，许多有价值的教学思考往往源于阅读，坚持把教学思考转换成文字的老师多有阅读的习惯。一个老师能写出专业文章，他才可能在高水平专业学习共同体中与同行对话、碰撞、提升。投稿时最好保持一种平和的心态，写不写是我们的事，发不发是杂志社的事，写好我们的文章即可。若是能发表，就不再是把教学思考转换成文字，而是转换成文字成果了，若是一辈子坚持下去，退休前总可以出版一本著作，作为自己教学生涯的总结。当然，万事开头难，我们不妨从教学反思、教学随笔或者寻常日记入手，一个教了十年书，善于捕捉教学思考中的火花并积极将它转换成文字的教师在专业发展上一定会有所突破。