确立情境化写作的基本评价标准 四川遂宁二中 廖福良
“规范的拟真型写作任务情境命制需要包含写作的交际语境要素：读者、目的、话题、角色、文体等。”荣维东老师在《写作任务情境化设计》一文如是说（《语文学习》2022 年第 1 期）。拟真或真实的情境化写作围绕学生现在或将来可能遇到的话题设计任务，将学生置于真实的语言文字运用情境中，通过以真实交流为目的的写作活动，来提升学生的语言文字运用能力，这是一种积极的语言文字实践活动。因此，情境化写作受到了普遍的关注。然而在命题和写作过程中时常会出现一些遗憾，究其原因，是命题者和学生未曾在心里确立情境化写作的基本评价标准，标准一旦确立，命题者和学生就可以据此进行自我诊断和反思。我以为情境化写作的基本评价标准
至少包括两个方面：一是五要素齐备，明确写给谁（读者），为什么写（目的），写什么（话题），以什么身份写（角色），以什么形式写（文体）。二是命题者和学生分别围绕五要素进行自我诊断和反思，是否明确了读者的类型或是否针对了具体的读者？写作目的是否显性化或是否有效地达成了写作目的？话题是否指向学生熟悉的生活或是否围绕自己熟悉的生活选材？角色的设定是否符合生活情理或是否恰如其分地从限定的角色进行表达？限定的文体是否便于内容的表达或是否准确地体现了规定文体的特征？情境化作文题设计好后，命题者若能下水写一写，再根据具体写作情况及基本评价标准对作文题做些必要的优化，这样设计的情境化作文题则更具科学性。