各位评委下午好：

今天我说课的题目是《引导层动画》，下边我将从教材分析、学情分析等七个方面阐述我对本节课教学设计思路。

一、说教材(首先谈谈我对教材的分析)

1、青岛版信息技术教材每节课都设计为这样六个板块，教材渗透了新课程改革理念， 要求学生不仅获得信息技术学科的知识和技能，更重要的是掌握利用信息技术解决实际问题的方法。

本课选自青岛版初中信息技术八年级上册第二单元第五课。本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重点在于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画必须建立在图层与元件、运动渐变动画的基础之上，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，是对前面学过知识的巩固与延伸。

二、说学情（接下来对学生的分析）

学生对动画有着浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了Flash的一些基础知识，熟练掌握了动作渐变动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

我校开展的“自主学习，分层达标”的课堂模式，培养了学生自主学习和合作探究能力，在学习中，通过分层教学，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获，通过生动活泼的动画制作，培养学生学习的兴趣. 利用来自身边的实例，让学生切身地体会到动画制作的实用性和趣味性，体会学以致用。通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好习惯。

三、说模式

信息技术课程可以分为：信息技术理论课、信息技术操作课、信息技术复习课、信息技术综合实践创作课。而本节课是信息技术操作课。

信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点在教学中我采取了以下教学方法：创设情境法、任务驱动法、分层教学法。

为了增强学生分析问题能力、动手操作能力，在课堂中培养学生“自主学习、合作探究、归纳类比” 的学习能力。

为了充分提高课堂效率，课前我准备了多媒体课件、学习网站和学生任务所需要的素材。

四、说教学过程

    在对教材分析的基础上，对学情把握的基础上，根据学科的教学模式，这节课我设计了以下五个教学环节。

依据我校“自主学习，分层达标”的教学模式，为充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，将从以下五个环节来构建这堂课的教学。

情境创设（3分钟）自主学习（10分钟）合作交流（20分钟）展示提升（10分钟）

总结达标（2分钟）

（一）创设情境、导入课题（3分钟）：（通过播放两段FLASH制作的动画，吸引学生的注意力，导入本课课题）

广播广播电影“哈利波特”中的魁地奇比赛，然后播放两段使用Flash模拟哈利波特骑扫把的动画。一个是沿直线运动和一个沿指定路线运动的视频吸引了学生的注意力，导入本课的课题。

设计意图：创设情境，就是为了激发学生兴趣。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。

在对教材和学情分析的基础上，根据本学科的教学模式，制定了以下的学习目标：

知识目标：

理解引导层的概念；

了解引导层运动渐变动画的特点

技能目标：

学会在运动渐变动画中使用引导层。

培养学生自主学习和协作学习的能力。

情感态度与价值观目标：

激励学生掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平；培养学生的自主、合作的精神。

教学重、难点

重点：引导层动画制作步骤。

难点：运动对象和引导线的吸附操作。

（二）阅读教材、自主学习（10分钟）：

让学生带着以下三个问题看课本，如果先看完的同学可以尝试做一个简单的动画。

所有的学生看完课本，可以找学生小结“引导线动画制作方法”

【设计意图】
　　1．通过阅读课本，让学生了解基本概念，为实际操作环节打好基础；
　　2．通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。
　　3．通过方法的小结，加深对引导层动画的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

学生了解了基础知识之后，就会有了想自己做动画的欲望，进入教学的第三个环节

（三）挑战自我，合作探究（20分钟）

   通过设计不同层次的任务，满足学生的学习需要

在本环节中我采取了难度递增的三个任务；

课前制作了一个辅助功能的学习网站；

并且提供给学生了半成品；

第一个任务是基础题，每一个同学必做

第二个任务有多个学生感兴趣的话题，学生可以选择其中题目。

如果学生水平比较高、有能力，还可以参与第三个任务。

【设计意图】设计不同层次的任务，满足不同层次学生的学习需要。让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，综合运用本节课所学知识，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。理解引导层动画的制作过程，进一步突破了本课的重难点。

如果在学习的过程中遇到问题：即可以从学习网站的寻求帮助，还可以小组讨论。

学生做完第二任务时，要通过学习网站提交作品，并可以参与本节课的“动画之星”评选。

【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

学生做完提交作品之后，进入课堂的第四个环节

（四）展示提升、实践创新（10分钟）

根据学生提交作品情况，可以展示部分同学作品:

1、展示的同学先评价自己的作品；

2、同组的同学指出优点及其需要改正的地方。

3、其它小组的同学可以补充。

4、教师适当的点拨。

（五）归纳总结、自我评价

本环节让学生以网络或知识树的形式不仅从操作技能上还有学习方法总结梳理知识点，巩固新知、形成网络、提升学生的综合能力。

为了了解每一个学生对本节课的掌握情况，我在学习网站中设计了“自我评价”页面，学生可以自我评价，并且有教师根据学生掌握情况给出的建议，对学生的后续学习有所促进。

【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后续的学习有所促进。

以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。

五、说板书

在教学过程中如果配上恰当的板书，可以让学生明确学习任务，启发学生学习思维，强化记忆效果，提高教学效率．

因此我设计了如下的板书

六、说评价

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是学生的自我评价、二是学生间的评价，包括小组内和小组间的评价，三是教师评价

七、说开发

在本节课中，我充分利用课本资源，培养了学生的自主学习能力，并且结合信息技术学科特点，制作了学习网站，采用多媒体资源导入课题，激发了学生的学习兴趣，在教学中还充分利用学生已有的生活经验。

本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

以上是我对《引导层动画》这节课从七个方面的课前说课，不当之处还请各位领导和老师提出宝贵意见。

谢谢各位评委。