五、创新——发展进步的灵魂

“创新”就是创造新的，做出前所未有的。作为家庭教育，“创新”的要点是“新”，在于“前所未有”，而不在于“新”有多大、有多新，更不是“做出世界领先的新产品”，“提出划时代的新思想”才叫创新。为了使读者对创新有更清楚的认识，下面举几个事例。

事例1、闭 眼 拍 照 神 采 奕奕

有一位摄影师给一个大型会议拍摄纪念照。由于出席大会的人多，拍了好几次总有几个人闭着眼睛，会议主持单位非要摄影师拍一张没人闭眼睛的纪念照不可。这使摄影师叫苦不迭，连喊“难办”。有位朋友给摄影师出了一个主意：请所有参加照相的人都闭上眼睛，然后摄影师喊一、二、三，参加照相的人听到喊“三”后立即把睁开眼睛。这样照出的照片一个闭眼睛的都没有，全都显得神采奕奕，比本人平时还精神，皆大欢喜。

“摄影师的朋友”将睁着眼睛喊一、二、三后拍照，变成闭起眼睛喊一、二、三后睁开眼睛再拍照。这就是一种创新。

事例2：将 牙 膏 口 直 径 扩大 1 毫 米

有一家生产牙膏的公司，生产的牙膏品质优良、包装精美，很受消费者喜爱，销售额连续10年以每年10%～20%的速度递增，可是到了第11年企业的业绩停滞下来了，以后两年也是如此。于是，公司高层不得不召开会议商讨对策。在会上，公司总裁许诺：谁能想出办法让公司的销售额增长，就重奖谁10万元。有位年轻经理站起来走到总裁那里递给总裁一张纸条。纸条上就写了一句话：“将牙膏开口直径扩大 1毫米”。总裁惊讶的发现，如果消费者每天刷牙时挤出同样长度的牙膏，牙膏开口直径扩大1毫米，每天的牙膏消费将会增加许多！于是，公司总裁马下签了一张10万元的支票给了这位年轻的经理，并宣布散会。会后公司立即更换包装。第14年公司的销售额增加了32%。这也是一种创新。

（一）、创新是发展进步的灵魂 

家长都希望孩子更好的发展，能做出突出的成绩，能成就大的事业。那么，如何才能实现这个愿望呢？最好的办法就是着力培养孩子的创新能力。这是因为创新是进步的灵魂，是超常发展的动力，是做出突出成绩、成就大的事业的基础。

为了说明创新的重要性，下面讲几个事例。

事例1：不 创 新 就 没有 出 路

法国著名昆虫学家法布尔曾做过一项有趣的实验。他把一群蚂蚁放在一个圆盘的周围，使他们首尾相接，绕圆盘排成一个圆形。于是这群蚂蚁就开始绕着圆盘前进了，它们一个接着一个，像一支长长的游行队伍。法布尔在蚂蚁队伍的旁边放置了一些蚂蚁喜欢吃的食物。这些蚂蚁要想得到食物，就必须离开原来的队伍，不能再绕着原来的圈子前进。法布尔预料，蚂蚁会很快厌倦这种无始无终、毫无目的的前行去寻找食物。但是，蚂蚁并没有象法布尔所预料的那样做，而是出于纯粹的本能，沿着自己或自己同类留下的化学信号前行。蚂蚁沿着圆盘的周围，一直以同样的速度走了七天七夜，一直走到它们累死饿死为止。

以上讲的是蚂蚁的故事。但是，世界上不是有许多人像蚂蚁一样不思改变，常年局限于既定的模式中生活吗？这个故事说明，不创新就没有出路，就不会有精彩的人生。

事例2：你 的 观 念 得 创 新

1991年的一天，常启先生的同事甄凯明对他说：“你为什么把孩子送到西北去读大学呢？” 常启先生说：“我是为了上最好的专业。西安交通大学虽然总体上比不上清华大学，但我儿子就读的那个专业比清华大学好，是全国最好的。”

甄凯明说：“你不能只看专业水平，应该多看看当地的人文环境，多看一下那里的观念如何。”

 甄凯明曾留学美国，还在芬兰工作过。常启先生对甄凯明非常尊重，觉得他的话有来头，就认真地倾听他继续说什么。

甄凯明继续说：“深圳人，上海人、西北人都是炎黄子孙，为什么深圳、上海发达？为什么深圳人、上海人生活得比西北人好？不是深圳人和上海人的遗传基因比西北人好，也不是西北人不努力，而是深圳人和上海人的思想观念比西北人先进、开放；将来读研究生的时候，你应当把孩子换到东部沿海来读，让他接受先进的思想。一个人能否发达起来，能否做出突出的成绩和贡献，能否过上好生活，知识固然重要，但更重要的是观念，要看观念是否先进、开放。你的观念得创新。”

几分钟的谈话打开了常启先生的心结，原来儿子不愿意去美国留学，问题出在观念上。常启先生希望常民能去美国留学，并不止一次的对儿子说：“美国的科技和管理是世界上公认最先进的，在中国读了再到美国去读，就会丰富阅历，增长见识，蹬得高才能看得远，经得多才能见识广，才能有更好地发展能力和更多的发展空间。”为了让常民去美国留学，常启先生寄钱给他，希望他去上专门为赴美留学开办的英语“考托（福）班”。但是，常民不想留学，不肯去上“考托班”。根据甄凯明的建议，1993年常民大学本科毕业时，在常启先生的坚持下，考取了清华大学的硕士研究生。清华大学的研究生留学成风。常民在清华大学的熏陶和激励下思想很快发生了变化，卷入了准备留学的潮流。通过儿子的转变，常启先生进一步认识到了思想观念的重要性。创新是一个人进步的灵魂和动力。能否创新的关键，是观念能否转变，观念转变了，其它才能随之转变，观念不转变，其它就不会变。观念的转变是创新的源泉和动力。

中国科学院心理研究所调查了22.8万名儿童，其中低能儿和呆傻儿占3～4‰[1]；心理学家和教育学家的研究成果表明，天生聪明的人也约占3～4‰；绝大多数人既不是天生聪明、也不是天生愚笨的人。那么，既然这样，为什么人与人会有差异呢？造成差异的原因是多种多样的，家庭背景、教育程度等等，都是造成差异的原因；但是，是否具有创新能力是造成人与人之间差异的重要原因之一。

（二）、存在的问题 

创新方面存在的问题主要有两个：一个是把创新等同于科学技术创新，把创新看得高不可攀；一个是因循守旧，不知道创新，不敢创新，怕出问题、怕出危险。

1、认为创新高不可攀

提到创新，许多人将它与科学技术创新联系在一起，认为创新就意味着重大发明创造，国内首创，国际领先。因此，不少人认为创新高不可攀，是科学家和技术专家才能做到的事。这种观点是错误的，错在对创新的含义没有弄清楚。

前面讲了，“创新”的要点是新“新”，在于“前所未有”，而不在于“新”有多大、有多新，更不是“作出世界领先的新产品”，“提出划时代的新思想”才叫创新。前面讲的例子也清楚地说明了这一点。防止照相闭眼睛，把牙膏的出口直径增加一个毫米，都算不上科技创新，但它们都是实实在在的创新。搞清这一点对于家庭教育是非常重要的。家长搞清了这一点就会看到生活中处处都可以创新。为了使读者对创新有进一步的理解，下面讲一个创新事例。

事例：这 孩 子 胆 子 太 大了

大家都知道，孩子打滑梯要先从梯子爬上去，然后再坐着从滑道上滑下来。可是，常贺两岁零十一个月的时候却不是这样的。他突发奇想要从滑道上爬上去再从滑道上滑下来。当时只有常贺一个人打滑梯，常启先生想这样玩儿也不妨害谁，就同意了。常贺脱了鞋（穿着鞋踏滑道会把滑道弄脏、弄坏），用两手扒住滑道的帮框，撅着屁股往上爬。由于袜子和滑道之间摩擦力小，爬起来总往下滑。常启先生就帮他往上爬。这样练好几天也没爬上去。一天，练了一会儿之后，常贺的脚热了，把袜子脱了。这一脱袜子不要紧，爬起来好多了，很快就掌握了往上爬的技术。常启先生当时觉得很奇怪，心想这是怎么回事儿呢？为什么脱了袜子就好往上爬了呢？其实原因也很简单，因为常贺的脚底出了汗，光着脚比穿着袜子摩擦力大，所以就好往上爬了。后来，常贺穿着袜子也能行了。幼儿园的园长见了说：“这孩子胆子太大了，像个猴子。” 常贺这样打滑梯就是一种创新，新在玩法和别的孩子不一样。

可能有人会说：“叫孩子这样打滑梯有什么用呀！还挺危险的。”这是不对的。错在这样考虑问题不是从培养孩子的创新素质出发。在一些家长看来只有学习知识、学对升学有用的才是有用的，像这样打滑梯自然就没有用了。其实，培养孩子的创新素质比学知识更有用，知识只管孩子的一时，创新素质管孩子的一生。

2、怕出问题，怕出危险

有的家长不敢像常启先生那样让孩子创新，怕出问题、怕出危险。这种是不对的，错在对危险的看法不正确。世界上绝对安全的事是没有的。要说在家睡觉应该安全吧，可来了地震不是也有被砸死的吗？这种打滑梯的方法看上去是有点儿危险，但是只要保护得好，是不会出事的。孩子经历一点儿这样的“危险”并不是坏事。这也不敢让孩子做，那也不敢让孩子做，孩子长大了就会怯懦，就会胆小怕事，就会缺乏创新精神，生存能力和发展能力就会差。