书名：《情境学习：合法的边缘性参与》

作者：J.莱夫  E.温格

【笔记】

• 情境学习的要素分析
• • 社会实践与社会世界
  • • 人类学家认为，在日常生活实践中，没有一种特殊的“学习”，只有根据文化背景的差异而不断变化的参与性实践活动。
    • 学习是社会世界中的存在方式，而不是打算认识它的方式；
  • 合法的边缘性参与
  • • 作者发现了在学习过程中“默会知识”对新手的重要性，并提出了情境学习的观点；
    • 学习是情境活动，没有一种活动不是情境性的。
    • 学习是整体的、不可分的社会实践，是现实世界创造性社会实践活动中完整的一部分。
    • 学习是实践共同体中合法的边缘性参与!
  • 实践共同体
  • • 一个实践共同体包括了一系列个体共享的、相互明确的实践和信念以及对长时间追求共同利益的理解。
    • 在实践共同体中，学习者的身份是不断进行再生产的，学习者沿着旁观者、参与者到成熟实践的示范者的轨迹前进--即从合法的边缘性参与者逐步到共同体中的核心成员，从新手逐步到专家!
  • 学习课程
  • • 学习课程是实践共同体的主要特征，它具有极强的生成性，随着共同体的产生、发展和成熟，课程的新目标、新内容不断生成，从而使整个课程的实践与发展成为一个动态开放的体系。
• 学习不是命题知识的获取，而是将学习置于社会性合作参与的特定形式之中。
• 学习不是通过复制他人的作品而进行的，也不是通过获得教学中所传递的知识而进行的，学习是在周边共同体的学习型课程中通过向心性的参与而发生的!
• 合法的边缘性的关键，是新手进入实践共同体中并获得所有共同体成员所必须的资格；