阅读和写作是孩子的短板，其实不是他的能力不行，是他心里有疙瘩，现在这个疙瘩正在解开，没有什么具体的方法，就是耐心地等，小心地教，然后等着水到渠成。

    孩子三岁时，情况正糟糕，他不会表达自己的需要和感情，就像一个饱胀的气球，到处乱蹦乱跳。但是，有一点，我们曾经以为他天才的特征一真保持着，他能认很多字，甚至可以把一篇文章通读下来。一篇描写母爱的文章是他的最爱，他自己读而且也让我们反复读，“母亲的爱是天底下最好的爱，浓浓的，纯纯的，滋养着她的孩子”，每次读到这里，他都会有很大的安慰和放松。现在想来，他当时什么都明白，知道自己的处境，只是没有掌握世俗的语言，于是通过这篇文章来告诉我们他需要什么样的爱。但是，悲哀啊，我们当时没有悟性，没有掌握他的信息，被他表面的躁乱所迷惑，曲解了他，让他凭空受了那么多折磨。

    当时，看着他能够认这么多字，其它也没有什么爱好，我们开始培养他阅读的习惯，没事了就拿本书出来给他读。孩子发现我们曲解他的意思，很生气，开始不读书了，但是我们用尽了方法去培养他，如此反复了几年，阅读反而成了他的弱项，看到书他就烦。

    上学后，阅读、背诵、写作都是伤脑筋的事，闹了不少别扭，很多作文都是我们帮他写的。其实我也用了很多招，自己写故事给他看，给他讲故事，陪他一起阅读。不过，积重难返，效果不明显。后来，我们总算领悟了，不再强求他。只是努力地保持着家庭阅读的氛围，他有时来兴趣了就参与一下，有时烦了就跑开，我们都努力不干预他，于是他也由浅入深，慢慢开始读一些课外书了。后来，发现他很爱玩复读机，于是每天用课文录音叫他起床，他有空时也自己听听课文。

    这段时间，我发现有声读物很不错，用耳朵读书比用眼睛读书轻松很多，下载了很多名著，家里听，车上也听，小伙子跟着听了不少，希望能有帮助。

    从这学期开始，小伙子的作文开始提速了，能够自己独立很快完成，写得也像个样子，有自己的一套表达方式，有时会看得我们哈哈大笑，孩子自己也乐不可支。可能是伊索寓言看多了吧，小伙子写作文总要在最后归纳总结几句，否则就不过瘾，典型的伊索体。看看他的阅读层次上去后，还能够发展出什么体来。

    整整六年，绕了个大圈子，还是回到主路上来了。有时，着急真不是好事啊！