说白了ABA就是训和练，RDI就是亲和逗。带普通孩子，带自闭孩子，这两样我觉得都缺一不可。市面上兜售的各种干预自闭的新产品都喜欢用这样的广告词 -- ”Many parents found out that ABA didn't work!"　说这话的都是混淆视听，其实心里都门儿清谁更有效。别忘了在商业社会里，孩子的早期干预同样也是business 。
 
ABA: 很多知识都是通过奖励不断强化而获得的，海豚顶球，小狗识字。今天小时工问孩子们“who is the strongest person in the world?” 大爷不假思索的说" of course it is God!"　小时工惊讶他“of course“　用的好，可那是他妈妈我drill 来的，几乎每个类似的英文词都不是从学校或者特殊教育人员那里获取的，都是我精心设计并反复示范直到大爷即兴使用的。ABA里有很多细节，比如 preloading, over-correction, token system等等，都由反复和夸奖构成。暑假姨妈给孩子们制定的评分计划也是ABA，尽管姨妈根本不知道ABA 是什么，她设计并执行的却是很好的范例。每个爷有个“五不”，比如吃饭不说话，不告状，不哼哼，有点儿五讲四美三热爱的意思。孩子们在好路上走特别有动力，对睡觉前的评分也非常感兴趣，这种奖励已经上升到了非物质的了。我们还把一天的作息也列表贴在墙上，“跳绳拍球练单杠英文阅读写汉字游泳钢琴”等等。除了行为问题，学校的那点数学甚至阅读理解都可以有从量变到质变的过程，所谓熟了才生巧。
 
RDI: 过去文章提过我敬佩的语疗师如何自然的逗大爷，她其实用的就是RDI。二爷过去的保姆里也不是一个好的没有，而这个好的比我认识的包括我在内的所有妈妈都会逗孩子。前些时来看三爷，二爷拿个stuff animal往床上扔，正好扔到坐床上的这位阿姨，她没有训斥二爷也没有视若无睹，相反在二爷出其不意的时候一下子扔了回去。这下二爷可高兴了，马上就喜欢上了和她玩。在众多的来访者里，这个大人一定给二爷留下的印象最深，下次她来二爷也一定会更关注更感兴趣。可惜这个技能是出自本能，基本学不出来。我看有些有专业背景的人，一到孩子面前全然不灵，什么像卡通一样的一跳，脑袋一歪假装天真，拜托夸张要不露声色好不好，就好像想标榜自己是大老板，就先去前门买套西装再摇个大哥大，哎，不要太搞笑，等我有了知名度，我就先娱乐这批人！
再举个例子。过去有一个姥姥特别喜欢二爷，但不怎么会逗孩子，二爷什么好她都是“哎呦呦呦。。。”二爷已经不记得那么小的事情了，但我当成乐子告诉他们这个姥姥多笨。后来爷们一聪明我就故意地学姥姥哎呦，他们觉得我特别好笑。后来我又各种语调的表达，比如“zeng, zeng, zeng ----”的表示佩服，加上表情，大爷都领悟了，慢慢也会哑语和各种动作了，面部表情也丰富多了，表达上有很大的进步，同时他还告诉我就喜欢我出的这些声音，哈哈。弟弟也是RDI的典范，我要骂他了，他马上自我调侃，学爸爸的口头语替我说他自己“你想干什么你想！”你真是跟他没法着急！

 
你看出来如下这两个例子既有ABA 也有RDI吗？光照小组活动时，我们有正常孩子和自闭孩子。有一家姐姐是早熟和娇惯的，和我们这群小些的孩子肯定觉得无聊，她进门前我就设计好了，门一开，我就口唱结婚进行曲的调子“嗒－－嗒嗒嗒－－－”然后说“我们都欢迎公主驾到！”把她抬举的很高，所以整个小组活动她都很配合，谁被捧了不高兴呀，谁不愿意总被夸着呀，妈妈后来吃惊说她今天怎么这么听话。她弟弟来看三爷的时候，我也是设计好的。我和他手拉手上楼，然后领他到另一屋做惊讶状说“Uh-oh! Where is the baby? Is he under the bed? Is he behind the closet? Is he next to the pillow? ”　无形中我们就完成了一套介词的训练。一开始他还真找呢，后来他知道自己受骗了，和我会心的笑了然后跑到三爷的房间。

还有一个要点就是我曾经反复强调的，HOW 比 WHAT 更重要，不需要花太多时间搞懂各种方法，就通过小例子泛用，多动脑子，自己没有进步的就别指责孩子没有进步啦。