加载中…某些行为需要深究一下
(2010-11-01 04:24:32)
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杂谈 |
很多时候，毛毛行为可能比我们想的要更加复杂一些。
而我们有时却习惯用几年前的眼光看问题。 所以多沟通，多诱导，可能是一个好办法。
几个星期前，老师带毛毛去饭堂吃饭，
但之前由于跟别的班级孩子的饭卡混在了一起。所以在吃饭时候，没有把毛毛的饭卡拿出来。
于是毛毛就大哭起来。 尽管老师在之前跟毛毛介绍说，饭卡在别人那，会拿过来的。 并且把毛毛的饭菜都给他了。
但毛毛就是不依，端着饭菜，站在那里，仰头大哭。如何劝，都不听。
直到老师把饭卡找到后，在毛毛面前晃了后，毛毛才停止哭泣。
这点老师百思不得其解。
上星期一见面是，我的解释是"刻板行为，一切都要按照程序在才可以'.
然而这两天我却有不同的想法，有时因为思维的惰性，我们通常只问一到二个WHY（为什么）。
但其实要真正解决问题，还是不应该少于3-5个WHY>
那接下去的：“为什么他一定要在这事上安装程序走？”
医生会说：“因为他没有安全感”。
'那为什么他在这事情上没有安全感？’
”是因为毛毛不信任，他认为这饭卡丢掉了， 或很他认为明天饭卡依然会没有”。
“所以他采用了哭的办法，迫使别人对他重视，从而找到饭卡？”
“但是他却不知道，尽管他达到目的了。但这件事情采用的方法，以及反应都过激呢？”
“那他知道什么叫做反应过激吗？”
“他是否知道但自己反应过激时候，别人会有何种反应吗？”
“正常反应应该是什么？”
。。。。。
其实这里面有一系列的问题可以去问。
有时某些心理学的，或专家们只能给我们一个框架。
而如何把这框架里面的东西填满，还是要不停的问" WHY"才可以。
（这个WHY不但可以自己问自己，也可以问孩子）。
如有困难，可以给毛毛做一个辅导笔记， 把他的有关问题都记录一下，不停的用“WHY"的方式来解决。
在管理上，被称为”5W"法。
在孩子行为辅导上，也是有必要的。
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