星期二，家教来的第一天。

我中暑的比较厉害，发高烧，就没出来见客。

事后，问太太，效果如何？ 回答：似乎无从下手。

星期四，家教老师上门第二次。我们让他们到书房来上课。（第一次是在客厅里上的，其实教授有指点说，客厅上课不好，最好是在一个小房间，靠墙的桌子，这样不容易分散注意力）。

老师上课的第一个小时，没进去。

我太太进去送水，出来后说：“毛毛趴在游泳圈上，老师跪在地上给他上课呢。刚才我进去，跟毛毛说，听话，妈妈去买巧克力“。。。

我一听，心里咯噔一下，心想有些失控嘛。

我在洗澡时候，就听见毛毛突然开了书房门喊妈妈（可能惦记巧克力），然后被老师给拖回去了。

洗完澡后，我到书房去旁听。

老师在教四声的儿歌，毛毛将腿翘到沙发上，一会剥剥他的手指头，一会摇头晃脑的。老师跟他讲，高兴他就重复，但只有50%的准确度。不高兴，就望着天花板，一点反应都没有。

老师教完后，马上又教下面，他就开始不耐烦了，说要结束了。 老师渐渐失控。。。

我上去，开始规定30分钟后结束，并拿出手表，告诉他如果他不完成的话，就不能看“google earth". 毛毛比较紧张，开始遵守约定。 于是我示范去教四声儿歌。

教完每一句话，就让毛毛重复。以确保他能听进去。

同时跟老师说：“凡是你教的东西，如毛毛没反应，不要以为他记住了，他肯定没记住。即便有反应的，有时还要看他是有口无心，还是真的记住了”。

时间到后，让毛毛去看google earth.

我与老师讨论毛毛的问题，同时我拿了几本关于自闭症儿童教育的书籍给那老师。提醒她要注意防止此类孩子的“自我刺激”及“破坏性行为”。

并建议她制作一份计划表，上面详细的安排好时间以及相对应的课程。并建议将一类课程安排的时间不要太长，如在10-15分钟。每段时间结束后有个小奖励。然后换其他的课程。做好表格，并对应时间，让毛毛看了以后确认，每完成一件事，打一个勾确认，告诉他，所有的勾结束了，他就可以去做他最想做的事情，（看google earth).

老师态度还是挺端正的，跟我说：“今天感觉还能对付了，第一次完全没概念”。

我说：“特教在中国一直不重视，在我孩子被判定有问题之前，我也认为特教无非就是一群白痴孩子后面跟的一群保姆罢了。但实际上，特教是技术，知识含量很高的一门专业。在国外特教老师水平是要高过普通教育老师的，但在国内正好相反。你只要有兴趣，肯学习，我们家长可以跟你一起想办法，来做好这项工作”、

老师说：‘其实我也挺喜欢你们毛毛的，像他这么大的孩子（6周岁），已经很会察言观色，有些孩子甚至市侩气也挺浓的。而你毛毛挺天真的，刚才上课，让我躺在游泳圈讲。我没去，他就躺进去了’。

我说：“是，毛毛的眼神，还是婴儿般的。他让你躺游泳圈可不是为了侮辱你，而是幻想了一些什么东西出来。当然你可不能真躺，孩子还是要被老师控制住的”。

。。。。。

不管如何，对该老师还是基本满意，因为至少还是想与我们一起把这事情做好。这本就是一艰巨任务，家长依然是最重要的角色，老师只是一个重要助手。就如同老师必须要能控制孩子，家长是必须要控制整个局面的。