英国儿童教育六个方面教育重点
我在英国从事教育方面的工作有些年头了，为了对得起我加入的教育圈子，决定再多写一点与教育相关的内容，希望对家长们和教师们有所帮助。
国内目前最流行的意大利蒙特索利女士的教育学说其实当初是建立在弱智儿童的基础上的，显然已经不适应时代的要求，英国政府在几年前已经公开不承认这个学说的科学性，也就是说，不再积极推行这个学说；但在其他国家，尤其印度和美国，这个学说还是实行很普遍的。
英国十分重视儿童教育。近五六年来，英国政府对早期教育愈加重视。因为政府认识到，对整个国家来说“学前教育是国民的未来，是国家的希望”，对每个家庭来说，“学前教育是国家对家长负责任的一个侧面”，对每个孩子来说，“学前教育接受得好，将有利于后续教育和投身社会，参与工作”。而两年前开始，政府把这个年龄段教育扩展到12岁。
为此，英国政府将儿童教育工作者这一概念社会化。尤其幼儿教育，首先，他们把母亲关心、支持、介入幼儿教育作为一种政策性要求;其次，他们重视“照顾人员”的介入，如校外支援者、合作者、辅导人员等。母亲和“照顾人员”都接受过看护方面的训练;再次，他们非常重视家长工作，认为家长是学前教育阶段的一个很重要的角色，孩子在不同的家庭环境中生活会得到不同的社会经验和经历。为此，他们指导儿童与家庭和社区协调关系，使家庭和社区成员都成为“学校的合作者”，对家长不但经常要开会讨论，还鼓励他们去业余学校专门学习教育方法问题，因为教育的最开始时父母，而教育中期最大作用的其实还是父母，有些父母不送孩子去学校，自己承担对小孩的所以教育，尤其高中以前的教育。
英国政府认识到，对全民公布一个具有国家权威、让每个幼儿园河小学接受、为每个教师掌握、被每个家长熟知的儿童发展的蓝图，是推动全民监督、保证儿童教育质量的关键，为此，英国教育部与儿童专家共同确定了“适用于2.5岁-12岁年龄段儿童的学习与发展的进程”，以下称“进程”时，随之出台了实施这一“进程”的从业人员操作手册(Foundation
Stage Profile
Handbook)，和与之配套的实施计划(planning for Learning in the Foundation
Stage)。
2.5岁-12岁儿童的学习与发展进程包括六个方面教育重点，现概述如下:
1.个体、社会、情绪、情感方面—
包括自信心、独立性、自主性(主要是指儿童不一定要问过老师后才去做每一件事)、主体性，培养儿童的个体意识和社会性情绪情感，帮助儿童学习分享，使之成为集体的一员。
2.信息、语言与文化素养方面—
包括说话(言语)、倾听和情境语言交流能力，尊重儿童的表达需要和表达方式，鼓励幼儿以自己喜爱的方式表达，鼓励幼儿读、写(指儿童可以用“自己的”符号“写作”)和思考;
3.数学的发展方面—
包括有关数的理解能力。帮助儿童学习和运用一些关于数字、空间、形状、度量的概念来认识生活，解决问题，用儿童能接受的方法让他们了解生活中的数学问题的解决办法;
4.认识和理解世界方面—
包括关心、发展以及着手调查研究儿童在设计、制作、使用信息技术方面的能力，发展儿童感知时间、空间的能力，探索每个儿童可能的活动能力(指让儿童关注身边的“动”的东西并试图去操作，像收银机、投币电话等，既是为儿童打好动手做的基础，也是让他们尽快融入现代社会的一种训练);
5.身体发展方面—
包括如何自我照顾、自我改善、自我控制自身，同时，学习使用生活中的一些自我服务设备;
6.创造性发展方面—
包括关心和鼓励儿童用他们的想象力去探究颜色(绘画)、质地、音响(歌唱)，开展角色游戏以及用自己的符号去想象、去表现和表达或复述小故事等(这部分包括了艺术方面的教育内容)。
题外话----
如果有家长或者教师要求我把这六个方面具体如何做到写的更具体一点，我会多写一些，如果没有要求，此类专项问题，就写这些吧，希望对大家有所帮助。
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