小学语文S版二年级上册第四单元测验质量分析

按照教学工作计划，第四单元教学工作已顺利完成并进行了测试，现已批阅完毕，成绩比较理想。现就学生完成试卷质量情况进行分析。

一、分数结构

二、评价测试题含盖的知识点。

    此评价测试共7个大题，包括的知识点有“汉字”“多音字”“词语”“标点符号”“句子”“课文理解” “阅读”“写字”等7个方面。第一题是，看拼音，写汉字；第二题是，选择正确的读音或汉字打“√”；第三题是，选词填空；第四题是，给下面的句子加上标点符号；第五题是，按要求写句子；第六题是，按照课文内容，回答问题；第七题是，阅读短文，完成任务。分数权重分别是24分、9分、12分、6分、10分、23分、16分。

三、学生答题主要情况分析。

第一题，此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就题目的形式同第三单元测试方法相同，不是看拼音，然后在拼音下面的田字格里写汉字，而是把检测的生字放在句子里，让学生根据语言环境，并结合拼音写生字。这种形式有利于对汉字的巩固和运用。就做题来说，学生汉字书写正确率高，基本没有丢分现象，说明学生掌握汉字比较牢固。个别丢分的学生是把“治”写成“抬”；“不信”的“信”与“自言自语”的“言”混淆，这都是字形区分不清所致。

第二题，主要检测汉字的读音以及字形的区别。学生对这类题，并不陌生，故做起来比顺手，出错率少。其中一个丢分的学生是把“等（侍待）”的“待”选为“侍”。这是字形区分不清所致，也是“侍”不认识所致。

第三题，此题主要考查学生对“量词”掌握情况。就做题来说，学生选写正确率高，没有丢分现象。因为本单元的几篇课文中出现的数量词较多，在教学中比较重视这方面的语言文字训练，特别是数量词的训练到位，故学生掌握牢固。

第四题，主要考查学生对三种句类和相关的标点符号的掌握情况。这一知识点是学生所要重点掌握的，也是基础知识。从上一学期就开始重视这方面的强化训练，特别是陈述句、疑问句和感叹句训练比较到位，故学生掌握比较扎实。因此，学生这一题正确率高，无丢分现象。

第五题，主要考查学生对句子完整性的掌握，同时也考查学生逻辑思维能力。此题有两个小题，第一小题为：照样子，把句子补充完整。有例子“我是一颗种子，我要歌唱大地”可以看出，“种子”与“大地”有必须的对应关系。则让学生补充的句子为：①我是一条小鱼，我要歌唱（  ）。②我是一名学生，我要歌唱（  ）。由于学生能较好地分析例子，故正确率较高。虽有一位学生丢分，主要是笔误造成，也就是把“我是一条小鱼，我要歌唱（大海）”中的“大海”写成了“大地”。第二小题为：照样子，用加点的词语学句子。此小题考查学生对运用词语写句子的能力，实际是是考查学生对关联词语的运用。题目例子中的句子加点的词语分别是“一边……一边……”“一会儿……一会儿……”。学生能照例子写通顺完整的句子，且能正确使用关联词语。但也有小问题出现，如，有学生所造句子为“我一会儿唱歌，一会儿拍手。”但句中没有加逗号，这也是这个阶段的学生所普遍存在的现象。

第六题，主要考查学生对课文的掌握和理解情况。本单元共有5篇课文，此题就考查了4课，分别是《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》。有考查人物方面的，有考场内容方面的，有考查课文主旨方面的，还有考查理解方面的。总之考查比较全面。但是对于二年级上学期的小学生来讲，这种测试应属于超出范围，特别是在量上更是如此。分析原因：一是学生在这个阶段的分析理解能力还是弱项阶段，这样大范围地考查是欠妥当的；二是学生在这个阶段的语言组织能力也是弱项阶段，虽然有少数学生基本能做到，但是大多数学生还是达不到的。因此，学生丢分基本都是出现在这一题中。

同时，也给我们的教学给予了提示：在阅读教学中，应特别加强学生分析能力、理解能力和语言组织能力的训练，不断提升学生的语文素养。

第六题，既考查学生的阅读能力，又考查学生的初步审题能力。此题所选的短文《骄傲的麻雀》与本单元所学主题一致，能较好地检测学生对本单元的掌握情况。此题共有两个问题，学生只要认真阅读短文大都能回答正确，故失分的学生很少。问题出现在“的、地、得”的使用上，这也是普遍存在的现象。

四、改进措施：

1、加强识字教学，多积累词语和好的句子。

2、重视学生的朗读练习，逐步培养学生的理解与分析运用能力。

3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、加强语文综合性知识的学习，尤其是《语文百花园.》的教学，要扎实。

5、注重学困生的教辅工作，努力提高他们的学习兴趣和语文能力，促进班级整体均衡发展。