答辩中，很少有学生不被那计时的第一声“叮”吓着，偏偏还有从无线麦传至前排上方的音响里再大面积飘下来的补充音：“还有三分钟”。

于是总会有那么一两秒钟的寂静，已经尽量放松到平常般的嗓音，总会因上述原因，重新变得干涩，发紧。心跳重新加速，慌，开场前准备的应对技巧和表面看上去的镇定都被忘掉。其实，要纯粹看一个学生的心理素质和平日里的口才应变，其实已经用不着最后那个环节去“卒然问焉而观其知”，那一“叮”之后接下来的反应，已经足够用来判断。

三分钟后，还有一“叮”。四年累计，十分钟表现时间，不论主动讲完与否，第二“叮”算是句号。学校不是在培养设计师，而是在培养设计师的气质。两“叮”间的三分钟，正是检验这种气质的最好时间。

“四校四导师”历时90天，三次汇报。从北京2010年的第一场大雪开始，最后结束时已到芒种。麦子准备收割，这边的学生也开始准备渐露锋芒。刚巧42的学生人数，没临水，没赋诗，没古意，校园里此时还屹立着个由解放汽车变成的擎天柱关云长，想想以后可能的影响及意义，此次活动竟让人觉察出兰亭聚会般的味道来。

一边是大学的毕业答辩，一边是迈入大学的三天高考。同样是在六月，一出，一进，门槛很高地进，障碍赛般地出，很是首尾呼应。

重新回到学校是一件很让人快乐的事。很放松，有激情重新燃起的感觉。一些写入DNA中的东西被显微，设计与现实交锋所遗留下的战场堆积层被剥开，才发现当年设计的原动力的源泉还在。这或许能让至今都还徘徊在取舍之间的站位更加坚定一些。看到他们，仿佛看到十年前的我们。过往的经历，在短时间内仿佛有种倒带般的回放。

实践导师有些时候会显得对学生有些苛刻。这是和校内导师差别最大的一点。他们会告诉学生容易被现实所接受的方向，以市场的角度来审视他们的作品。让他们知道怎样与社会对接。在某种意义上来讲，他们起到的是“门”一般的作用。

简单地总结：这是一项所有的一切都围绕学生的活动。以学生为中心，通过不同途径的反馈，让学生能更好的自我认知。让学生自我完善的步伐更快些。让学生即将伸入社会的触角，变得更直接，更灵敏，更能找对方向。

这是一个多方受益的过程。学校之间可以相互借鉴，取长补短。导师之间的交流，学校之间的强强联合，学生之间的竞技和鼓励。在相互验证中提高，在互相提高中验证，碰撞出的火花和激情，灵感与实力在这过程中呈螺旋状上升。

在整个活动过程中，实践导师们找寻到了他们想网罗的人才。这同样是多赢的局面，大家都乐意看到。（尽管本人想招入麾下的几位大多不是保研就是出国。遗憾。）

思想上的高度、对设计本质的认知、对待设计的方式方法，以及怎样去完善自我意识——学校能给予的，伴随着毕业答辩那最后一“叮”，已经完结。接下来就是在社会里，自己走进去，去倾听更多的声音，不断进步不断完善，并在那过程中，不迷失本心。

琚宾于2010年6月