教学目标是教学中的根本问题，也是核心问题。教学中的两个核心问题就是，教什么和怎么教的问题。

人们常说问题是教学的核心，这是因为，教学中提出的问题是教学目标内容转化的结果。

所以，我们评价一节课好坏优劣，实质上就这么三个重要参照点：一是目标的制定，二是目标的实施，三是目标的达成。

教学目标永远是教学的首要，永远是教学的前提。目前的课堂教学忽视目标，不以目标为要的现象还是比较普遍的，这是一件十分奇怪的事情。热衷于教学理念和教学方式方法手段等方面的改革和运用，脱离于教学目标来高谈阔论，这与马戏团小丑的表演没什么两样，这是一件非常可怜、可笑和可怕的一件事。

就如吃饭，得先决定吃什么，然后才是怎么吃的事。不然，吃的是中餐，你和人家大讲特讲西餐的刀叉用法，这与对牛弹琴和缘木求鱼没什么两样。

先回答去哪儿，然后再说怎么个走法；先知晓自己要穿什么衣服，然后才是怎么个穿法：先要回答做什么，然后才是去怎么做。

反而推之。吃法、走法、穿法和做法正确与否，首先要看看是不是按照“预设的目标”来做的，然后才是做得怎么样。

恰当的目标，恰当的做法，自然应该有恰当的结果。如果做法与目标有偏差，就需要调整方式方法和手段，甚至于调整策略。这就是目标的导向作用，当然，目标还有激励和调节的功能。

没有教学目标，或者教学目标不清楚的教学是浪费时间和精力的教学；不根据教学目标，或者不围绕目标进行教学则是盲目的教学。简而言之，它们都是低效率的教学。观课和议课也是如此。

教学目标是教学的生命，教学目标是教学的起点，是教学的重点，是教学的核心。教学始于目标，终结于目标。

好的教学，好的教学管理，好的教学活动，一定是以目标为先，以目标为要，以目标为尺子，以目标作为考量。谁脱离了目标，谁就失去了方向。倘若这样，其它一切所有做法，都成为了无源之水和无本之木。

我曾经多次和我们小教部的黄主任说过：教学目标是教研活动永远的主题。

崔校长此次参加我们铁锋区的教学活动，能够始终不离教学目标来观课议课，这是抓住了重点，抓住了要点，抓住了核心。为您鼓掌，为您贺彩。

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附：崔校长观课随笔：

     
昨天，参加了小学语文学科国培项目实践基地跟岗培训活动铁分铁峰现场会。参会时听了两节二年级的语文课，印象很深的是天齐小学吴新杰老师的《望庐山瀑布》《敕勒歌》。

听后感触很多。说真的，我这次听课与以往听课的状态不同。因为咱们学校的深度课堂研讨群中我不仅学到了如何上课，我也学会了如何听课。我首先看教师的课堂目标设立为什么，然后是基于这个目标，教师是如何训练学生一步步达成目标。

这节古诗课的教学目标是：以颜色的词入手，读诗句领会诗意，想象画面。教师以古诗接龙导入，然后通过多种形式的读感知古诗，引导学生想象画面，用同样的学习方法带入一篇《敕勒川》。接着是指导写字，最后以飞花令的形式积累古诗。整节课行云流水，我也是受益匪浅。

之前，就听到静水先生在培训中教学目标确立的深度讲解。所以，我觉得自己听课的思路比以往更清晰，尤其关注课堂上，目标的达成情况，还有小组合作的实效性，以及课堂中教师对课堂生成的把控。感谢培训、学习让我一点点进步。不积跬步无以至千里，我享受这一点点的成长过程。