崔鹏：开学之初，我把班级分成6组，每组有八人，有两个小组是9人。但在课堂教学的具体实施中，我发现这样分组的劣势一点点显露了出来。第一是因为人数过多，导致组长在进行讨论时，不能有效的控制组员，总有组员当旁听生，甚至有的组员开小差。第二是由于人数过多，孩子分配的任务量偏少，甚至有的学生展示的内容仅仅是象征性走走过场。如果这种局面持续下去，势必会影响孩子的学习积极性。另外，也存在着效率低的问题。

联想到静水先生的培训，谈到小组的人数不宜过多，最好是4人左右，于是我对小组的人数做了调整，变成4人一组，这一变立竿见影。第一是组内讨论时沟通更方便了，旁听生和开小差的现象消失了。第二是每个组员展示的积极性提高了，因为展示的任务量上去了，给了他们更多的展示机会。另外，每个组员都有相应的工作，1号和4号负责纪律，2号和3号负责卫生。因为人人有任务。班级的纪律卫生都有所提升。

面对这种可喜的变化，我要感谢先生的培训，让我知道了自己在工作上的不足。以后在工作中，我会把在培训中所学到的宝贵的经验，在课堂上一一实施，在实践中反思，以让自己的课堂更加高效。最后祝先生和群里的兄弟姐妹节日快乐！

静水： 教学是细致活儿，一个小小的改变就可能会发生大的变化，这就是“一小步”和“一大步”的关系。

人数少了，责任分担增强了。心理学上有责任分担现象：有人落水了，现场就那么两三个人时，施救的可比性比较大，如果有几十人甚至更多人时，施救的可能性就会小。因为人数多少，人们感觉责任不同。

当然，这也会带来一个新的问题。小组人数少了，班级小组数量就会增多，小组展示率就可能会降低。如果不解决，就会影响小组合作学习的积极性。不知崔老师您是怎么处理的。

崔鹏：小组展示时，其他组可与展示组质疑或补充，有互动的的小组会给他们加分，这样展示的面积就大了。

静水：哦，这样做，挺好。