静　　水

历时一个月的全区中小学“走、比、看”活动已经结束，十六中学给我留下了十分深刻的印象。

十六中学是我区唯一一所区属综合性高中，也是我们全省唯一一所综合性高中实验校。在这所学校的“走、比、看”活动展示中，最触动我的是“以爱育爱，以情劝学”的办学理念和教师们爱生如子的教学叙事。

在应试教育的今天，把情感教育作为办学理念的学校可谓少之又少，能够使其落实到教师的教学行为之中，并持之以恒的就更不多见。事后，曾与王校长沟通此事，王校长说，培养有爱心的教师和学生是学校领导的首要任务。是呀，教育的核心就是培养有爱心的人。

之所以感动于“以爱育爱，以情劝学”的办学理念，是觉得其中有诸多给予我们启示的内涵。

首先，教师应该是有仁爱之心的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧是教师对学生的爱。”没有爱心就没有真正的教育，没有爱心的教师不配当教师。教师要爱生如子，要具有爱生如子的能力和爱生如子的习惯。只有这样，教师才能够真正做到充分理解和尊重学生，才能够无论在什么情况下都对学生教育充满信心，才能够对学生有耐心、细心和恒心，才能够收到理想的教育效果。德国教育家第斯多惠说：“教育就是激励、唤醒和鼓舞。”没有爱心的教师怎么能够承担起激励、唤醒和鼓舞学生的重任呢？教师的爱生之心，不只是体现在爱优等生和听话的学生，更重要和难能可贵的是爱学习和行为习惯养成不够好的学生。爱优等生和听话的学生容易，爱除此之外的其它学生就不那么容易了。

其二，爱是教师的责任。为师者不但要不断修养自己的仁爱之心，还肩负着“育爱”的责任。要精心培育学生做好人、做行善之人、做有爱心的人，这是教育的首要任务和核心内容。有爱心的教师，才可以培养有爱心的学生。所以，教师要率先垂范、以身作则，以自身的爱去影响学生、教育学生。同时，营造班级、课堂爱的文化氛围，开展形式多样、丰富多彩爱的教育活动，形成爱的场效应。

其三，爱可以赢得爱。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”正如心理学的喜欢可以引起喜欢的原理，同样，教师对学生的爱，可以赢得学生对教师的爱。由此，产生师生之间互敬互爱人际关系的和谐，教育的奇迹就会发生。

其四，爱是可以传递的。教师的爱心可以传递给学生，学生之间也可以相互传递，师生的爱心也可以传递到家长和社会。爱的传递也可以产生“蝴蝶效应”。所谓蝴蝶效应是指，南美州的蝴蝶煽一下翅膀,通过种种因素，就可能引起亚洲地区的一阵台风，说明一件极其细微、看似极其不经意的小事，可能引发很大的后果。

其五，爱的教育可以转化为学生学习的动力。“亲其师，信其道。”教师对学生的爱护，可以引发学生对教师的爱慕，进而爱屋及乌地乐于接受老师的教诲。同时，当学生在教师的启发、诱导、感化之下，其灵魂深处爱心的唤发，也一定会激发起学生高尚人生志趣和高度责任感、任命感，学习就会成为他们生存、成长的必然需求，而且会成为内心强大动力。

我在与王校长的沟通中，希望她能够把“以爱育爱，以情劝学”作为学校科研课题，集大家的智慧，动员全校教师开展爱心教育的研究，王校长欣然同意。期待着十六中学以爱心为核心的情感教育，在我们大家的共同努力下能够取得更加丰硕的成果。

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