耕耘教育热土  饱含育人激情  收获职业幸福

———河北区优秀教师畅谈教育感悟与成长收获 

职业幸福是教师发展的永恒动力

河北区教育局局长刘颖霞      
       

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      国以人立，教以师兴。一支优秀的教师队伍是整体提升区域教育的基础，一支爱岗敬业、德业双馨、积极向上的教师队伍更是一个地区发展教育的最有力保障。提升教育"软实力"，才是教育可持续发展的"硬支撑"。教师队伍既是教育事业的第一生产力，也是推动区域教育优质、均衡发展最活跃、最有力的因子。
      近年来，河北区一直致力于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。随着时代的发展，对于优秀教师的标准也在不断改变。在我看来，新时期的教师必须具有淡泊名利的高尚志趣、刻苦勤学的专业精神、诚挚友爱的情感；以立德树人、教书育人为光荣职责；关爱学生，严谨笃学，自尊自律，能够以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
      要让教师具备以上职业精神，真正担负起教书育人的使命，需要一种源自内心的职业幸福。职业幸福的产生需要"内外兼修"：所谓"外"，就是在完善的教师专业培养制度下，使教师获得专业化成长，在岗位上感受到成就感；所谓"内"，就是通过对教师师德培养和教师自身素养的提高，从内心产生一种自觉、自愿、自发的职业态度，以育天下英才为快乐。
      为了提高整个教师队伍的专业化水平，我区遴选优秀人员补充到教师队伍中，对新教师采取定期培训和跟踪培训相结合的方式，提高其教育教学能力；进一步调整、完善区、校级学科带头人的评聘办法，加大考核与管理力度，切实发挥学科带头人的带动辐射作用；引导名特教师潜心教育科研，指导学校教学研究，培养青年骨干教师，形成区内联动机制。
       为引导和激励教师长期从教，终身从教，热爱教育，我区制定《河北区进一步加强和改进师德建设的实施意见》，逐步形成行之有效的教师职业道德考核评价体系。各学校坚持师德考核与业务考核并重，建立健全符合学校发展需求的师德评价长效机制。此外，我们继续做好"十佳青年教师""十佳'双优'教师""十佳班主任""师德先进个人"等评优评先工作，结合学段、学科特点，举办不同形式、不同内容、不同规模的教育教学竞赛、交流、展示活动，为教师专业化成长创造条件，搭建平台。
      现在，我们很高兴地看到，全区各级各类学校教职人员都在各自岗位上为教育事业默默付出，为发展本区教育事业而努力。当下，教师培养应该从只对教学水平、教学业绩等外部条件的关注转向对职业精神的关注。只有获得职业幸福才是教师发展的永恒动力。 

 

奉献——生命因教育而美丽  

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      于永东  天津市第二中学
      数学特级教师，荣获2009年全国首届教育改革创新先锋教师奖，天津市中小学"未来教育家"奠基工程首期学员。

      来到二中已有20多年，一路走来，几多风雨，几多坎坷；一路拼搏，一路欢歌。多年来，二中为我铺设了专业成长的台阶，身边的同事给了我专业成长的帮助，一届届的学生给了我师生共同成长的快乐；一次次努力为我迎来了诸多机遇。二中的光荣传统告诉我什么是奉献，在奉献的过程中，我收获了更多。
      在多年的高中数学教学中，我根据学生学习的特点和自己的教学实际，不断研究、探索数学教学，在实行问题教学和分层教学的基础上，逐渐将学生的发展从知识层面提升到生命层面，形成了高中生命化教学思想。数学教学不仅要传授知识，而且更重要的是激发学生内心的求知欲望。在教学过程中，我力求把生命中美好的东西传递给学生，使他们学会上进、学会宽容、学会生活、学会尊重。数学课堂不仅要进行知识的传授，更要体现数学文化，帮助学生们形成优秀的思维品质。
       我积极投身素质教育和课程改革实践，注意更新教育教学观念，将现代教育思想、教学方法和现代化教学手段运用于教育教学过程中，在教育创新实践中取得显著成效。我曾参加天津市高中数学课程标准教科书（试验教材）的编写与多项天津市教育学会课题的研究。
      在钻研的过程中，在学习和奉献的过程中，我不断收获。我的生命因教育而美丽。

 

微笑——笑容有温暖人心的力量 

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      慈树梅  河北区教师进修学校
      天津市特级教师，天津市中小学"未来教育家"奠基工程首期学员，河北区首届名师。

      自小喜欢微笑，所以很多人说我长得"甜"，一笑又露出两颗小虎牙，懵懵懂懂中，感觉是对我的夸赞吧。
      第一次知道微笑的作用，是在工作的第3年。两位校领导听我的课后，不约而同地表扬我的笑容。这之前，我并没有意识到教师微笑的魅力。
      多年教学生涯中，尽管有时身体不适，有时心情不佳，但我绝不把个人情绪带到课堂。课堂上的我总是精神饱满，笑意融融。下课后，学生看到疲惫地坐到椅子上的我，才知道我正在生病。不管怎样，课堂上，我都展现给学生美的一面，灿烂的微笑就是美啊！
      曾无意中看到一位听过我课的外省市教师，在网上谈我的微笑："一整节课，慈老师都带着微笑，让人如沐春风，能感觉到，那是一种发自内心的笑，只有对学生由衷地喜爱和赞赏，对三尺讲台痴迷和执著，对教育事业倾心和挚爱的教师，才会有那种笑。不矫情，不做作。"
       给学生一个微笑，让他们满怀欣喜之情度过每一节课，让他们心情愉悦地遨游在知识的殿堂中。微笑，给人力量，使人振奋。今天，你给学生一个微笑，明天，会有更多的学生将更美好的微笑还给你！
       微笑，是常态，更是修养；微笑，是魅力，更是境界；微笑，是自信，更是底蕴。教师，需要微笑。微笑是教师的魅力！

 

尊重———真心相对平等相待 

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      杨志强 天津市扶轮中学
      天津市师德先进个人，所带班级荣获"天津市三好班集体"称号。

      2002年大学毕业后，我有幸来到扶轮中学这一具有百年历史的市重点学校工作。从教学、班级管理、年级管理到教务工作，一路走来，我对教师这一职业有了更全面的理解，而"尊重"是我最深切的感受。
      要尊重自己的职业。只有如此，才能铭记自己的责任，做到自尊、自重、自强，不断提升自身业务能力和师德修养；才能做到爱岗敬业，成为人民满意的教师。
      要尊重学生，发挥他们的主体作用。只有真正从内心深处尊重学生这一成长中的独立生命个体，才能做到关爱每一个学生的发展，激发他们的内在动力；才能公平、耐心地对待学生成长当中出现的问题；才能真正实现换位思考，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。
       要尊重家长，注重发挥教育的合力。只有如此，才能增进家校联系，得到他们的理解和帮助，更好地促进学生健康成长。
       要尊重同事。教育离不开团队协作。只有尊重，才能从其他同事那里汲取营养，弥补自己的不足；才能在教学和班级管理中，做到互相搭台，整体为重。这既有利于学生整体素质提高，又促进了学科发展。
       尊重，是对生命价值的认可，是开启教育之门的钥匙，是走向成功的"敲门砖"。

 

坚守———教育需要一份执著 

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      段崇伟 天津市第五十七中学
      生物特级教师，天津市教改积极分子、市劳动模范、市"十一五"先进个人，天津市中小学"未来教育家"奠基工程首期学员。

      转眼间，已是我在第五十七中学工作的第20个年头了，从默默无闻的师大毕业生到"未来教育家"的首期学员，这一路有汗水，有泪水，但我始终坚守着自己的教育信念，才有了如今收获的幸福。
      为了能尽快提高教育教学水平，初出茅庐的我不断吸取前辈的经验。但我发现，模仿秀再逼真，也不是自己的风格。我坚信，一个真正的好教师，绝不是"教书匠"；做学者型、研究型、专家型教师，才是教师永葆活力的妙方。我一直针对自己教育教学实际问题，积极开展课题研究。我率先试行的"过程式教学模式"在全市生物教学研究中引起轰动。"师生互动、探究创新"也渐渐成为我的教学特色。
      在专业化发展的道路上，我满怀激情，追求教育理想，希望做理想的守望者。然而，"路漫漫其修远兮"，素质教育绝非一蹴而就，在这条连接理想与现实的道路上，一次次困难使我陷入专业化发展的瓶颈。然而，每到此时，我与生俱来的倔强都帮我克服了困难，是我的教育理想和信念照亮了前进的道路。
       今天，我想对年轻的教师们说：我们要对教育理想保持一份矢志不渝的坚持。立足教育的现实，拿出自己的勇气，坦然面对，义无返顾，坚持探索，从教学到研究，从适应到创新，向理想进军。

 

传承———在平凡中收获

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      罗晓培 天津市第十四中学
      2010年"师徒结对创双优"活动中，被评为区级双优教师，区"三八"红旗手，所带的青年教师分别在市、区、校级教学比赛中获得荣誉。

      相互学习，取长补短，师德共育，人格共健，教学相长。"师徒带教"是每位教师专业化成长的必然方向，也是培养优质的教师队伍最快捷的方法之一。多年的"师徒带教"经历让我感到自己肩上沉重的责任和压力。为人师，不是一件简单的事，必须不断提高和完善自身素质，才能使新教师受益。
       新教师年轻，容易接受新思想、新观念，善于发现新问题，勇于创新。他们欠缺的是实际工作经验。针对新教师的薄弱环节，在带教中，我采取既有计划又有措施还有效果评价的方法。
       刚刚走上工作岗位的青年教师最希望多听课。我就敞开课堂，让他们成为常客。他们慢慢熟悉教学的每一个环节，由制订计划化为实践操作，总结出自己的体会；而初次担任毕业班教学的青年教师会有更多困惑，如对高考大纲的理解、九册教材在高考试卷中的地位等。我多年积累的经验能够让他们少走弯路。
       与专业相比，更重要的是教育观念，或者说是教育理想的传承。我希望用自己对教育事业的热爱，对教学工作的严谨态度去影响他们。我相信，只要有恒心，有决心，他们会成为比我更优秀的教师。

 

真爱———教育如春雨润物无声 

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       马春莹  天津市红光中学
       区优秀班主任，曾在2010年全国中学语文"菁华杯"做课大赛中，获教学案例及做课全国二等奖。

"情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。"冰心老人的话让我知道，真爱如雨，润物无声，育人无痕，这也是我永远的教育追求。
       作为一名教育工作者，我深知教育的核心是育人，那么，育人的核心又是什么？我矢志不渝的信念就是：真爱！真爱，不仅是教师对学生所付出的真情关爱，同时也是教育过程中，师生间涌现的永不枯竭的爱。师生之间源于心灵深处产生的巨大共鸣，使爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到生长和升华。正因为如此，我由衷地领悟到，教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是"如雨的真爱"。
       爱人者人恒爱之，真心付出就会有收获，真爱使学生和我消除了隔阂，真爱使我们拉近心与心之间的距离。我每次安排布置的事情，学生都能又快又好地完成，并且始终以班集体利益为重，努力拼搏。我所带的班级多次被评为市、区、校级优秀班集体。
       最后，我想对教师队伍大胆设喻：教师像那和煦的春风，轻轻拂去孩子脸上的疲惫，解去其心中的严冬；又像那细润的春雨，洗去尘世的喧嚣，涤荡心灵的污浊，但无论是春风还是春雨，都是那么寂静无声。我想，无论是过去还是将来，我都愿做那一缕春风，一阵春雨，润物细无声！

 

责任———有一个声音让我留在学生身边 

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      任晓蕾 河北区新开小学
      全国课改先进个人、学科带头人、区十佳青年教师、优秀班主任，曾获全国电教课评比二等奖、天津市教学观摩课评比二等奖、河北区"百节课" 评比一等奖。

      2010年，学生毕业考试的前一天，我收到了爷爷不幸去世的消息。一道简单而又复杂的选择题摆在了面前：是继续留在学校上课，还是回家去处理家事？在讲综合练习卷的时候，我无暇去想家中的事情，但在学生做练习时，却偷偷地擦拭着泪水。这是学生最关键的时候，要为他们负责，作为班主任就应该"钉"在这里！教师的责任让我留了下来。
       让学生学到知识，最终获得最好的发展，就是我身为教师最大的责任。在教学中，我潜心研究数学教学，把先进的教学理论、科学的教学方法和现代化的教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生合作交流、自主探究、勇于创新的能力，逐步形成幽默、活跃、互动的教学风格。
      参加"百节课"评比那天，正是妻子分娩的日子。因为工作原因，我没能陪伴在妻子身边，赶到医院时，孩子已经出生了。面对妻子倦怠的面容和医护人员的质问，我的内心有一种说不出的自责和深深地愧疚。但当得知班上24名学生中，有21人被保送或考入小外等市、区级重点学校，各项教学指标均有提高的时候，我真正体会到了作为一名教师的人生价值。
      人生最幸福的感觉就是忠于自己的责任，问心无愧。

 

美——感悟我的语文人生

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      何颖 河北区育婴里小学
       天津市十佳班主任、师德先进教师、教科研先进教师，曾获天津市"十五"立功奖章、市五一劳动奖章，2010年入选天津市中小学"未来教育家奠基工程"。

      我1994年毕业于天津师范学校，工作至今一直在育婴里小学担任语文教师和班主任工作。我曾受到过多位名师的指点，其中武琮和李家玲两位语文特级教师，也就是我的师傅，对我恩重如山。不过我知道，作为一名教师，要想在专业化成长的道路上走得更快、更稳、更远，就必须学会自我规划、自我培训、自我学习、自我思考。
       我一直追求一种简约、生动、高效的教学，也一直追求一种简约、生动、高效的幸福人生。语文人生，人生语文。我每天都以诗意、宁静、优雅的语文课堂成就着我诗意、宁静、优雅的人生。从教18年来，我感受最深的一个字是"美"。是的，每天享受学生们天真烂漫的笑脸，我的心情是美的；每天看着学生们不断成长进步，我的微笑是美的；每天敞开自己的心扉，与学生情情相融、心心相通，我的情操是美的。
       我的工作不仅带给我快乐，也带给我收获。工作第3年，我就在河北区小学语文双优课评比中获得一等奖第一名。工作第6年，我撰写的论文《在阅读教学中实施创新教育初探》获得"新世纪"杯论文评比市级一等奖。2007年，我在天津市首届小学语文教师基本功大赛中获得一等奖。2008年，我在天津市双优课评比中获得二等奖。

 

探索———做研究型的教师 

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      姜春雁 河北区昆纬路第一小学
      区首届名师、区学术委员会委员、学科带头人、小学语文中心组成员，曾被评为天津市"十五"立功先进个人、市普教系统"三育人"先进个人。

"不做教书匠，要做学者型教师。"这是常常萦绕在我耳边的一句话。我总在告诫自己：要做研究型的教师，让语文教学充满研究的味道。
      实践证明，不断地学习与研究，可以拓展专业内涵，增长专业知识，提高专业水平。在构建课堂学习共同体的模式与策略方面，我不断探索如何使课堂教学语文味更浓、人文性更强、实效性更高；在领衔"创造性作业"的课题研究中，我曾得到天津市青年骨干教师基金的支持。
       作为学校语文学科组组长，我努力以创新的思维，营造互动、协作的教研氛围，组织教师们积极投入到校本教研活动中来。我一直认为，一线教师应该进行教育科研，因为这是教师专业化发展的需要，更是教师专业化成长的必由之路。现在，我校搞课题研究的一线教师越来越多，教师人人都有研究专题，大家在研究中不断提高、发展自己。
      2010~2011年，我受国家教育部委托，到香港的两所小学担任语文教学指导工作。我又将教科研作为联系两地教育文化的桥梁与纽带，利用课题研究，帮助香港学校改变了中文教学的传统模式，切实提升了教师的教学效能与学生的学习能力。
      我认为，教科研是独具魅力的，它可以使教学工作富于挑战，使教师职业更具光彩！

 

信赖———以爱做根基 

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      崔淑红 河北区实验小学
      中学高级教师、天津市优秀教师、区级十佳班主任，曾获全国"双优"主题教育活动优秀辅导员、天津市教师学科基本功大赛一等奖。

      不知不觉间，我耕耘在教育岗位上已有23个年头，回顾这些年来教师工作的点点滴滴，学生们模糊又清晰的笑脸总会浮现在我的脑海中，许多遥远的场景又好像发生在昨天。此时，心中除了欣慰更多的是幸福，这幸福感来自于学生对我的信赖，而我深知，信赖的基础是爱。
      记得小宇曾沉迷网吧，家长对他已放弃，我无数次地家访，与家长形成合力，共同教育，终于把他带回校园。现在，他虽然已随父亲去北京生活，但每逢节日，都不忘打来电话问候。我认为，教育不是口头上的唠叨，教师要用自己的实际行动理解、关爱、宽容地对待学生，这样才能得到学生和家长的信任。
      教师不仅要无私地关爱学生，更应有过硬的业务本领，这样才值得学生信赖。我利用假期对一至六年级全册教材进行通读比较，结合《新课程标准》逐一分析不同学段的教学要求。为查找资料，我多次前往电教馆。有时，为了做好一节课，我反复修改教案达十几稿。在多年不断的学习、实践、反思中，我渐渐形成了自己的教学风格，并于2006年晋升为中学高级教师。
      在教育岗位上，对学生的爱要细水长流，行动要付之持久，爱学生要发自真心，干工作要勤勤恳恳，对学生要严在当严处，爱在细微中。信赖，要建立在爱的基础之上。

 

敬业———傲骨凝霜待春芽 

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      邢斌 河北区月牙河小学
       区优秀学科带头人，撰写的论文曾获全国创新教育论文评比一等奖，曾获第七届和第九届区百节创新优秀课评比二等奖。

      笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。教师，用真理和智慧把人才塑造。如果问我做一名人民教师最需要的是什么？那么答案就是两个字——敬业。
      教师如果不敬业，又怎能"术业有专攻"，做好知识的传承工作？又怎能"深于父母，细如雨丝"般地滋润学生的心田？更不要说培养知识丰富、心理健康、勇于创新的建设祖国的新人才了。敬业是教师应尽的义务，更是教师应承担的责任。
      这不由得使我想起入党那年创作的一首诗："压枝不逊凌寒花，烈火丹心向日华；凄风惨雪混不怕，傲骨凝霜待春芽。"这首诗书写着我对党的忠诚，对教育事业的热忱。是的，在十几年的工作中，在校领导的关怀和正确指引下，我始终坚持站在三尺讲台上，一方黑板前，精心施教，循循善诱，甘于平凡；面对学生动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，心中充满关爱；加强学习，努力钻研，不断创新，提升自己，工作中力求精益求精。我用实际行动诠释着自己对教育的执著追求。我由衷地感到，教育需要深深的爱、浓浓的情、不变的心。
       "路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……"是我追求的境界。我将在教育教学这片田园里勤奋耕耘，培育累累硕果，享受快乐人生。

 

勤奋———辛勤哺育幼苗

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       孙静 河北区第五幼儿园
       中国学前教育学会会员、天津市师德先进教师、区名师、区十佳青年教师、学科带头人。

      15年前，我走上幼教这片圣洁的乐土，被那一张张稚嫩的笑脸所征服，深深爱上了幼师职业。从此，"做个好老师"成为我不断努力的目标。班内每一个孩子的性格、习惯、需求与发展都是我心之所系；每一位家长的疑惑、不解、问题和难题则是我思考的焦点。在精心浇灌幼苗的过程中，我努力耕耘，不断收获。
       专家型教师是我的追求。我着力于幼儿音乐游戏课程的实践与研究。专业能力需要锤炼，只有踏实努力、勤奋不懈才能有所提高。深知这一道理的我努力钻研、不断探索，逐渐形成了自己的教学风格。我先后多次在市优评选、区百优评比等活动中获市、区级一等奖，并在市教委送教下乡、特级教师韩之云全国音乐教法培训班等活动中做音乐公开课，受到一致好评。我撰写的20余篇论文均获市、区乃至国家级奖项。
      教师的勤奋与努力不仅体现在成绩上，而且更多地体现在日常教学的点点滴滴之中。耐心、机智地帮助孩子形成良好习惯，全心全意地帮助家长解决教育问题，反复思考设计一件玩教具，变换多种方法协助孩子掌握一项技能，寻找多种途径让孩子在幼儿园生活中获得快乐与自信……作为幼教战线的普通一员，我将在这点滴中不懈努力、不懈追求，将踏实与勤奋融入自己的教育生活。

 

热情———让梦想照进现实 

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      宋军 河北区第一幼儿园
       区级学科带头人、区师德先进个人、十佳青年教师，曾获天津市"新秀杯"创新课一等奖、"百优课"一等奖。

      来到河北一幼时，我还是个不满18岁的小女孩，听到孩子们用稚嫩的声音喊着"老师"时，我顿时感到无比骄傲，这不就是自己儿时的梦想吗？但当我全身心地投入到孩子们的世界时，我发现这一切远远没有想象的那样美好。
       在园领导和同事们的帮助指导下，我渐渐领悟到，幼儿园的工作看似简单，其实包含着许多学问，需要我慢慢去学习、去感悟。每个孩子都是不同的，需要我拥有一双智慧的眼睛，去发现每个孩子的闪光点；每位家长的教育观念也是各不相同，需要我们有一颗宽大包容的心，用真心去感动他们，用真情去对待他们。只要我们多站在家长的角度去思考问题，多为孩子的发展着想，一切问题都会迎刃而解。
      最终，我从一名没有经验的新教师，成长为园里的骨干教师。我抓住各种机会锻炼自己，多次参加市优秀课、区百优课、教师技能大赛、青年教师论坛等评选活动，取得了一个个优异的成绩。
       自从踏入这片孩子的世界，我心中充满热情。刚开始的时候，我遇到了很多失败和挫折。当时，我很迷茫。但是青春不怕失败，每一次失败和挫折都无法熄灭我追求梦想的热情。能成为一名光荣的幼儿教师是我的骄傲。我要把青春奉献给可爱的孩子们，让我的青春在这里飞扬，让我的梦想在这里起航！

 

把握———任何成长都需要舞台 

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      王丽 河北区扶轮幼儿园
      区优秀教师、师德先进个人、基础教育教改积极分子，曾获天津市首届"新秀杯"一等奖。

      良好的工作氛围是教师成长的基石。专业化成长需要不断学习、实践和感悟。扶轮幼儿园为我提供了丰富的养分。为了学习幼教理论、积累经验，我结合自己的实际，开展面向全园的教研课观摩活动。在反思、调整和实践中，我不断感悟幼教理论与日常教学的有效结合点，锻炼自己看懂孩子、读懂教材。
      丰富多彩的活动锻炼教师的综合素质。我们坚持把各种活动开展得有深度和广度，培养孩子的能力、提高孩子的素质、了解家长的想法。每次大型活动之后，我们的感悟都会有所不同，这让我们读懂孩子、读懂家长。
      多种磨炼成就教师的专业化发展。幼儿园先后推荐我参加天津市首届"新秀杯"优秀教育活动评选等活动，在与专家、同仁的交流和沟通中，我汲取营养。参与天津市农村教师讲师团，更让我学会面对压力、树立自信，与园长、教研室老师的交流，让我成功地向前又迈进了一大步。我感悟到，管理者的智慧和与教师心与心的沟通比任何管理的文章和言语更让人为之心动。这让我读懂自己。
      "不经历风雨，怎么见彩虹，没有谁能够随随便便成功。把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。"我也将把握住每一个成长的机遇，全力以赴自己心中的梦。

 

幸福———心怀感恩拥抱希望 

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      王颖 河北区第二幼儿园
       天津市师德先进教师、天津市教改积极分子、区师德先进个人、区优秀教师，曾获得中国第七届幼儿音乐教育活动国家级二等奖、市"新秀杯"优秀教育活动一等奖。

      幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才会充满阳光。为人师者，必须要用快乐的心境去感染孩子，教师幸福了，孩子才会感受到幸福！可见，教师的职业幸福不仅仅影响到教师本人的身心健康，更会潜移默化地影响到教育对象。
      也许是父母的遗传基因，造就了我爱唱、爱跳、爱说、爱画的天性。我所从事的职业就给我提供了一个充分展示才华的大舞台。课堂上，孩子们专注的眼神、积极的参与，都给我留下了美好的印象。基于我音乐教学的专长，在天津市教研室的音乐研究组中，我经常担任做课任务，虽说身体上非常疲惫，但我始终抱着感恩的心，不断学习：向有经验的老教师学，向有活力的年轻教师学，向班里的家长学，向班里的孩子学，还经常向学前教育专家请教……天津市教研室的音乐研究组成果汇报、与上海名师应彩云同台进行的国家级教学展示活动……一次次的考验和成就都带给我无比的快乐和幸福！
      幸福没有特定的场合与条件，幸福要靠自己去争取、去感受、去领悟。老师们，让我们尝试着改变一下吧，改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣与精神寄托，制造一些快乐因素，在我们所从事的幼教事业中继续探寻幸福的足迹，让我们的未来充满幸福、充满热情、充满希望，让我们一起拥抱更加美好的明天！

 

聆听———孩子是心中的教育源泉 

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      马作玲 河北区第十幼儿园
      区师德先进个人，曾获天津市首届幼儿园教师"新秀杯"创优活动二等奖，区第十届百优活动二等奖。

      从教6年来，我专心聆听着每一个幼儿的故事，让快乐围绕在孩子的身边。
      做一位妈妈，聆听孩子的心声。刚上班的时候，面对孩子们的哭闹，我有些不知所措。只能抱着孩子说，别哭，别哭。后来，我渐渐悟出，作为幼儿教师，不仅要做一颗蜡烛照亮幼儿，而且还要读懂孩子的心声。白天，我记录下教师与孩子之间的对话；晚上，我认真阅读幼教书籍，分析孩子产生行为的原因。终于，我用爱心、耐心、关心、信心、细心的教育策略，打开了孩子们幼小的心扉。在我的心中，孩子从来都不是问题，而是教育的源泉。
      做一位教师，聆听事业的召唤。在工作的第二年，我便走上了班组长的工作岗位。工作的重任使我"不用扬鞭自奋蹄"。特别是在迎接天津市示范园检查的关键时期，我有孕在身，但作为教研组长，我依然带领教师布置环境，制作玩教具，进行教研，并进行幼儿园市级课题的研究工作。领导的疼惜、同事的关爱都成为了我更加努力工作的动力。非常时期，每个人都在各尽其职，只有自己多做些，才能不牵绊团队前进的步伐，才能为别人分担工作。
      6年来，在工作中，我倾注自己全部的时间和精力，用心聆听，为孩子的成长铺就道路。
                                             

                                                                   本版文字由刘佳整理
                                                               本版照片由河北区教育局提供