南京长江路小学学生在做课间操

    既然教育对振兴足球有那么大的作用，为什么很多学校客观上还为开展青少年足球设置种种障碍呢？说到底，利益使然。中国人的传统观念中，读书与玩耍泾谓分明，只有前者才算学习，后者只算调皮，何言成才？

    在计划经济转为市场经济之后，教育事业的目标也随之变化。普教追求升学率，高教追求就业率。看似为了维护人才市场供求关系平衡，教育要服从于经济建设人才需求，其实，高等教育已经出现从精英教育向大众教育转化的趋向，更何况中小学原本就是强调基础知识的。体育是基础教育的重要内容，中小学又是孩子身心发育的重要年龄段，怎么能用没完没了的文化课作业，把孩子们“捆”在教室里，“拴”在作业本上呢？

    孩子的天性就是好动好玩，圆圆的皮球是陪伴童年的重要玩具。中国女足由盛而衰，最羡慕美国有几百万女孩子踢足球，可是这些女孩子当中，没有多少是为了有朝一日进入美国国家队才踢球的，甚至绝大多数女孩子非常清楚自己根本进不了国家队，不可能将来登上世界杯和奥运会赛场。不过，正因为有了这么多女孩子喜欢足球运动，美国的洛杉矶玫瑰碗才创下了世界杯女足决赛观众达到9万多人的纪录，这是另一种意义上的为国争光，是美国女足运动可持续发展的坚实基础。所以，美国女足从来没有青黄不接、后继无人的危机，并在北京奥运会上蝉联金牌。

    再看英国，青少年参加足球活动，其中成才率（进入英超、英甲等职业联赛）不过3％。曼联足校培养出贝克汉姆，但学员也不是个个成星。英国足总要做好的事情并非是这3％，而是其余的97％。换句话说，支撑英国足球发展的是那97％，只要他们在读书学习时能够自由自在地以踢球为乐，将来都是英国足球的忠实球迷，有了这个庞大的社会群体，何愁那3％！

    现时的中国，很多事情都受利益驱动。教育也有着很强的功利性，升学率成了办学的根本，成王败寇。除非哪个学生注定会成为名人或明星，不升学也可以另辟蹊径为校争光，否则就必须按部就班，沿着升学的轨迹往前走。至于踢不踢球，要不要德智体全面发展，并不具有硬指标，宁可让孩子四体不勤，也不能考试不及格。孩子还是小学生的时候，我曾左右手倒换着为他提书包。尽管老师多次说过家长不要为孩子提书包，但那份量有多重，只有孩子和家长知道。如此沉重的课业负担，岂是一句“减负”所能改变的，又怎么可能有时间踢球呢？

    操场不让踢球，胡同也不安全，场地固然是个问题，但更重要的是教育观念的桎梏，唯恐踢球影响文化学习，却不担心过重的课业会影响孩子成长。如果多数学校不能充分满足孩子们的体育需求，中国足球的未来就无法乐观。