教师代表就“教师专业发展”交流

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主持人周求知：今天上午刘教授的讲座是思想与激情的大餐，刘教授充满智慧的精彩讲座，让我我们笑得嘴巴都合不拢了。我们不仅感受到了刘教授生活的幽默，学问的严谨，更感受到了思想的独到。今天下午，四位教师代表轮流交谈自己的专业成长之路，由刘良华教授、许锡良教授为四位老师做点评。大家可以看到讲台布置的形状，像辩论赛，这是一场对话。“八字形”是一种敞开，一种聚焦，敞开生命之旅，和大家真诚地交流。好，让我们欢迎四位代表。开福区花城小学唐泽霞老师，长沙开福区东风小学罗湘其老师，岳阳楼区严霞老师，湖南民院附小李元君老师。

唐泽霞：各位老师，各位同行，下午好，我就首先上“头盘菜”，不管是湘菜川菜还是粤菜，希望是可以享受的“菜”。下午不想和大家分享成长故事，以前似乎写过不少，在刘教授的追寻有意义的教育写过我的学校生活，参加刘良华教授培训的课程交过一篇作业，还零零散散写过一些，李教授说过语言的节制。我不想再重复，今天想和大家交流的是我的关于教师职业本身的思考，我个人的看法，以教师的身份，工作16年的身份来观察。

从小向往，初三时面临选择，读中专还是高中，没有选择的选择，父母的安排也好，命运的选择也好，我只能填报中专，填报了湖南第一师范学校，希望能够进大学，很高兴能够进入湖南一师，是培养小学教师的学校，现在还历历在目，心理有一种失落的感觉，可能将来会回到小学，一辈子当小学教师，是失落的，92年进一师，后来分到开福区小学，五个年级平行班，在两年里换了很多学科，后来偶然的机会，97年提拔为教导主任，干了8年，自己不干后教英语。有点啰嗦，16年不可能简单几句话来说清楚的，教过英语、语文、自然、数学、劳动……当过教研组长、教导主任、工会组长……换过三所学校，编过教材，发过文章，可能讲的这些都是所有老师都可能经历的。你和我，和他之间都有过类似的经历。知识多与少的差异，没有本质上的不同，在罗列也不是“我”的存在，都只是“我的”。

那我是谁？我是教师吗？当然我们会说当然是。但是是何种意义上的呢？身份、职业、吃饭的本钱，基于一种内心的认同，我是一名教师吗？是何种意义上的“是”？是他人的承认，部们的认定还是……

首先我愿意才能成为真正的“是”。把自己和教师这个职业联系在一起。当真正说“是”的时候，就是对教育说“是”，就是让自己活在教育当中。真正说“是”不是一件容易的事情。我想我工作的前八年，没有过怀疑。但是这种接受很大程度上是不加怀疑的接受，不同的是喜欢当教师，我不会反对。包括对自己的期待，我回顾自己前面工作的经历，最初的两年到教导八年，职业生长在既定的安排下生成。教导工作繁杂琐屑。教学不是那么简单，毕竟是老油条，控制课堂，组织教学比较娴熟，经常会遇到具体的问题，显得很无力。教学的艰难。一个人的时候沮丧的时候会萌生去意，一下子离开又谈何容易呢？但是我其实这种尝试做了很多，但是从来没有离开一步，一方面不想离开，任务多无法拔出，身不由己，像套在绳索一样。拿证：自学考试，大学英语，本科。我就考教育硕士。没时间复习，处于现实的考虑，考湖南师大的教育硕士。在读，说实在的，那段经历充满感恩，那段生活变得从根本上改变。真正地去思考教育，在那段时间，从那里我没有放松，我也会在日常教育生活中抽出半天去聆听，就是这样的过程让我不但没有真正离开的心，反而在这片土地上越站越坚定。

思考最多的，回到前面？追寻不断，答案变来变去。在反观当中有希望也有失望。何种程度上承认自己就在何种意义上是教师。首先是一个人，其次是一个教师，再其次是一个小学英语教师。

表达不够顺畅，思考不是很明晰，我想我会继续思考，我将如何做，才能达到和谐的统一，又如何使我成为生命成长的统一。

罗湘其：唐泽霞是朋友也是老师。来自长沙市东风小学，荣幸分享故事。

要活得精神一点。

一师毕业。公开课只是记忆，内心虚弱无力。

渐高的期待让我恐惧。有声音让我更清晰，要成长。

受薛瑞萍启发，带领孩子课外阅读。

探寻自己的内心。自我的认同。

《有这样一个老师》如何鼓励学生，不迷信权威，自己思考。提出个人的见解。测试时有小明提到的观点，单选中选了两个答案。得了满分。会让他在以后考试中吃亏。 眼神。

工作中要有所坚持，用自己的力量给孩子留一片成长的空间。

小学老师教成了小学水平。也几乎沦到只读教材教参了。

新教育网络师范学院：开始阅读人生。阅读力不济，感觉苦痛。重要是成长的姿态。

草莓：我喜欢生长，生长真叫人喜欢。

刘良华：等四个人点评，有些老师开始开小差了。第一先请许锡良教授提前做点评，然后我要给接下来的两位老师提出挑战，要能脱稿。

许锡良：感谢各位老师给我这样一个机会，临时授命，不堪重负。下午思维较迟钝。很荣幸，认真听了两位小学教师的报告，说说个人的体会：个人认为无论当什么老师，职业尊严从何而来，主要应该来自于职业内部本身，哪些决定职业尊严呢？

唐泽霞老师不断进行“教师意味着什么”的发问，是作为一个生命的人的整体的反思。尊严来自于对人的生命的把握，对自己生命的唤醒和觉醒。是一个“人”的生活，作为一个“人”有尊严的生活。唐老师说“首先想到我不是一个小学老师，而是人，然后是老师，小学老师”，这种序列赞同，是从人的高度看待自己的职业，这样教师就不会是重复的，繁琐的。教师要赋予丰富内涵的话，要有哲理性的思考，这是古今中外教育家都在思考的。要不然就会枯燥乏味。

罗湘其老师精彩，我体会到了第二个尊严：学会学习，学会阅读。老师的生命和学生生命打交道，要有桥梁，保持尊严必须阅读，做到有个性，有知识，然后你才有职业尊严感。罗老师提到了一次改学生的分数，轻易就改了分数，说明一个老师的主见非常重要，轻易听了别人的，就没有尊严了。对知识和思想的充实，这两样东西可以保持我们的尊严。

对唐老师我还有个补充，做“人”还要想到做一个“中国人，中国的老师，中国的小学教师”。在这个文化背景下，做到以上两点是很难的，不然名不正言不顺，无论干什么都是这样的。要弄清教师内涵和外延的关系，很多老师很难超脱出来，都提到进修过程，都是这样的经历。但是实实在在的学习是内涵的学习，没有名和利，但确实充实我们自己。那些可能被体制承认，而你做的高兴的事情可能不被体制承认，这就要有一种胸怀，比较淡定，有一定的境界，这个矛盾是我们中国的老师普遍存在的，可能全世界都存在。向我们中国这样注重“外在的东西”是绝无仅有的，考察过日本，他们没有这么多等级、评定，做得要淡定一些。

当老师不能横向做太多的比较，不能和其他职业比，做老师的人应该回归自己。不要为难自己。唐老师说到的纠结的问题：我喜欢做的，并不被承认，被承认的又被纠结。个人感觉“最好的自己”是什么样呢？每天都要有所得，有所不同，听听自我。明天自我高于今天自我，就是做一个有尊严的教师去生活。

罗老师提到有人认为，小学老师就被认为是只有小学水平。其实小学作为教育来说是高深莫测的。智慧能量来修炼是很崇高的，怎样都难达到尽善尽美。上次广州指导阅读课，《第五十六号教师的奇迹》，雷夫就是很有智慧的人。一个有哲学思考的人是充满自信的人，不会被繁琐的事情所击垮，能够找到安身立命之所，找到尊严。这是基础教育也是高等教师希望的，像两位刘教授这样，幸福的教授里面真是凤毛麟角的。

刘良华：

教育博客里可以说许锡良博客是教育第一博客，希望大家关注。关注其每天思考什么问题。我们不要活在为他人做嫁衣裳的状态中。今天中午吃饭时，就说大概很难遇到像这样几位聚集的会议了，今年是首创，这大概是首次，壮观，明年往后难得聚一起，在这里要表达感谢。

严霞：普通话不聪明，不自闭的人不聪明，看来我是双重不聪明的人。（刘良华：有例外）

今天尽量把普通话说得不标准一点，让大家不受太长久的折磨。刘良华教授突然提出要求，非节制的要求，大家要做好思想准备。

岳阳师范，毕业后，偏僻小学任教，志向。学历拔高不是真正意义上的提高。学历提高对我是例外。积淀了很多东西。没上过一次区级竞赛课。举重若轻。权威人士的夸奖对我来说，对没有机会的老师来说是最大的鼓励。竞赛课使我能得到锻炼，持续成长很重要的平台。上了八次试教，每次之后大家给予的批评和帮助的指导的话历历在目。

《冲破小语文的樊篱》

逐渐注意自己的语言，表达。从那后注意学生的眼睛。

窦桂梅的激情影响，我的专业生命可以无限。开始学习，被参加了很多培训班。区级骨干教师研修班，全国中西部骨干教师培训班，培训者培训、普通话测试员培训，都非常珍惜，坐在下面当学生的机会。学会怎样做学生？学会怎样做老师？

慢慢学会怎样与不同层次、不同年龄的学员交流。这样的过程中学到很多。从那以后开始真正阅读，每天读一点，就算这些天的学习。这几天教授讲座很精彩，在空隙中看完了周国平的《幸福的悖论》。

刘良华：严老师一直脱稿，讲得如此的从容、真实、淡定。

严霞：我一说读书多就心虚，教授们都是汗牛充栋，我就像是蜗牛爬行在学习的旅途中。后来敢于在教育网站、大家博客上发表谬论。最主要学会找到自己的课堂，课堂教学一直是老师最重要的阵地，也是精神的家园。你在教育生涯中有没有幸福感？我的幸福感不是荣誉证书，当然也能给予鼓励，但是我的幸福感80%来自和学生的交流。有一种从来没有预料到的思维。孩子表现出的热衷，在意课堂教学。每一次公开课都可以促进自己的进步。不管随堂课还是公开课，希望给孩子有趣的东西，而不是无趣的东西。读“滴水成冰”，读出噶帮噶帮的声音；珍珠鸟，猴王出世。对古代白话文的疏离感。西游记、水浒传原来也可以这么的亲近，有趣。这是我最感到有成就感的。

教育旅途中，用别人的话总结：教育是艰难的事业，我们有迷惘、挣扎、彷徨甚至挫败感，正是有各种各样的感受，我们才能朝着有吸引力的前方继续向前。

刘良华：非常感谢严霞老师接受我的挑战。可以看出一个老师叙事的状态。我整天就是愿意看书和写作，如果老师写出唐老师罗老师李元君老师等这样，我愿意看。如果能够写成严老师这样，我很想一直听下去。

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