周一上午，在6楼多功能厅上了《分数的再认识（一）》一课，下午，和国培班的老师们一起议课，研讨，他们的谦虚，务实，求真的态度和关于课内容的研讨都让自己受益匪浅。

首先，自己关于本节课做了如下三方面的阐述：

一、关于课标

本节课的内容，课标上的相关论述是这样的：结合具体情境，理解分数的意义。

二、关于教材

本节内容是节选自北师大版小学数学第四版的第五单元的起始课，也就是今年9月份刚刚修改过的教材，并且这节课是改动非常大的一节课，与原来教材内容几乎没有相同的地方，但相对原教材来说，本次新编排脉络更为清晰，更有层次，更有利于学生学习。这三个层次分别是：从整体求部分；从部分到整体；了解部分和整体的相对关系；但不管是哪个环节，最终都指向学生对分数意义的理解。

三、关于本节课堂

1、设计理念：在深入读懂学生，专业读懂教材和智慧读懂课堂的引领下，基于自己对教育教学的感悟和能力局限，我在读懂学生和读懂教材方面下了较大的功夫，整个课堂设计遵从了“读懂学生基础上的课堂决策”，比如课始并没有用花哨的猜谜语方式引入分数，而是针对学生已有的认知和五年级学生的特点采取了谈话引入，我想这是对学生的尊重。再比如新知部分起始我采用了利用学生已有知识完成看图填分数，既能很快让生回忆起之前学习分数中的关键点：平均分，又能与将要研究的新内容联系起来。

2、本节课概念的处理：这是一节概念课，自始至终，我没有告诉孩子们分数的分子和分母到底表示什么，而是通过说一说，拿一拿，摆一摆，画一画这样的环节让学生自己去感悟，自己去总结，事实表明，学生们学的比较轻松，愉快，最后总结的也不错。

3、关于小组合作：曾经和很多老师探讨过这个问题，也曾经参加过一些大型的研讨会，聆听过各种各样的意见，最终自己认同的是：在有价值的问题上采取小组合作的形式，小组合作的最高境界应该是思维的合作，尤其对数学课。我们都知道并且在日常教学中经常性会采用小组合作的方式，但现状是更多的停留在形式上，而非实质。所以，本节课，虽然学生有可以合作学习的很多点，但我舍弃了一些，只在两处采取了小组合作学习的形式，并且其中一次是学生们真的感受到合作的必要时求助我时，我才采取，并顺势告诉学生，合作很重要！其次，对一些可合作可不合作的内容，提倡独立思考，我想，安排才是对学生的生命的影响与尊重。

4、不足之处：想上好一节课很不容易，需要顾及很多方面，但现在的自己认为，抓住关键，不必在意太多的细枝末节，或许才能上出效果，上出味道。本节课超时了几分钟；评价语言不够丰富；交流合作的还不够充分，应适时让孩子们提问或老师追问，或许学习会更深入。