三年级二班语文绿色评价方案

一、评价的依据

新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了语文绿色评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、家长相结合，加强学生的自我评价和相互评价。评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。

二、评价原则：

（一）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

（二）公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

（三）鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改进教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就感。

（四）形成性评价与过程性评价相结合的原则

老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

三、评价的对象
   三年级（2）班全体学生

四、评价方式

课堂观察20%

口试（朗读、背诵、口语交际、课外阅读）40%

笔试（小学语文、作业、课堂听写、习作、单元测试、硬笔习字册、）40%

五、评价内容与实施方法

1、识字写字

识字写字通过平时听写和课堂练习时对学生是否能准确认读汉字；是否能按笔顺正确书写汉字；是否能把字写端正、匀称；是否能学习写钢笔字和毛笔字；有无初步的独立识字能力进行评价，采取识（60％）写（40％）结合的方式得到综合等级，其中等级划分标准为：
   优：书写漂亮、识字正确率90%以上
   良：书写较漂亮、识字正确率80%以上
   合格：书写一般、识字正确率60%以上
   待合格：书写差、识字正确率60%以下

2、学习习惯

通过师生评价和平时记录对学生的读写姿势是否正确，是否爱惜学习用品、专心听讲、积极发言、勤于课内外阅读、自主预习复习、勤查字典、主动识字、按时完成作业、认真写钢笔字、铅笔字等进行评价，其中等级划分标准为：

优：习惯好

良：习惯较好

合格：一般

待合格：习惯差

 3、阅读

朗读或背诵主要是对学生是否能用普通话正确、流利、有感情的朗读，是否声音宏亮，语速适中，感情充沛；能否默读课文，不出声，不指读，一边读一边想，能否按要求背诵课文中要求背诵的课文或段落，以及古诗和积累运用中的读读背背等。方式主要通过课堂观察和单元练习来评价，等级划分标准为：

优：流利、有感情地朗读或十分熟练背诵

良：流利、较有感情地朗读或背诵比较熟练

合格：能读通顺，通过多次背诵基本上会背

待合格：读文困难，不会背诵。

   理解运用能力评价主要是看学生能否能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能否联系语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意，能否按要求预习课文。能否阅读程度合适的少儿读物，了解主要内容进行评价，其中的评价可以联系课堂上的回答及课堂作业和单元练习中的阅读进行评价。

4、课外阅读

通过学生的阅读记录表及课前资料搜集情况以及口语交际来评价他们是否能积极地阅读课外读物，并做好认真摘记。等级划分标准为：

优：能积极主动地阅读课外读物，主动搜集资料、主动积累，课外阅读量较丰富。

良：能按要求阅读老师推荐书籍，课外阅读量、搜集资料和积累较少。

合格：能按要求阅读书籍，但摘记的质量不高，不能达到老师的要求。

待合格：被动阅读课外读物和完成知识积累，完成的质量较差。

5、习作、小练笔

通过平时习作和要求对学生能否留心周围的事物，乐于书面表达交流。能否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否能够正确使用逗号、句号、问号、叹号，基本会用冒号、引号、顿号进行评价。等级划分标准为：

优：能够表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美，标点符号使用得当。

良：能够基本做到表达自己的真情实感，用词准确生动，语句通顺优美。

合格：基本上能把自己的意思表达清楚。

待合格：内容离题，语句不通。

6、作业：

优：按时、主动完成作业，作业正确率100％，主动、及时订正作业。

良：比较按时、主动完成作业，作业正确率95％以上，基本会订正作业。

合格：完成作业欠按时、主动，作业正确率90％以上，订正作业欠主动、及时。

待合格：不主动交作业，在老师催促下上交并且作业正确率90%以下。

7、口语交际

通过课堂观察和集中抽测对学生能否认真听，能否听懂别人说的话和事并是否能转述，能否讲述课文所写的故事；能否在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能否用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯；是否愿意与别人交流，语句比较通顺，态度大方，有礼貌。讨论问题是否主动发言，说清楚自己的意思进行评价。其中集中抽测由学生在教材中任选其一进行交流，等级划分标准为：
优：普通话流利，表达准确，听的习惯好
良：普通话较流利，表达较准确，听的习惯较好
合格：基本能用普通话表达基本准确，有听的习惯
待合格：普通话表达困难，没有听的习惯