兴趣的魅力

    中午有同事向我说起孩子学习的事。他儿子读初一，成绩不错，就是语文成绩平平，特别是厌倦写作文，影响了整体成绩。同事为此请过家教，也为孩子买了不少书，花了不少钱，但收效甚微，他问我有什么办法提高孩子的语文特别是作文成绩。
    我不假思索回答：兴趣，培养孩子写作文的兴趣。最好请老师帮忙，随时发现孩子写作方面的闪光点，哪怕一点点也不要放过，将其挖掘，予以肯定，要在班上大声表扬，给他荣誉感，让他兴奋。还要有意识地创造能让孩子发出闪光点的机会，及时捕捉闪光点，打气鼓劲，点燃兴趣的星星之火……
    我不是教育工作者，没资格说教学方法，但我所说的培养兴趣是有过亲身体会的。
    记得在我上小学五年级时，老师布置了一道作文题，要求写一篇记叙文，题目自拟，内容自定，自由度很高。我写了一篇题为《抢收》的记叙文，说的是有一天，村里的人正在桑地剪桑叶，突然天空乌云翻滚，就要下雷阵雨了。村里人记着集体晒场上还晒着一大批稻谷，都主动丢下活往集体晒场赶，参加抢收稻谷行动。文章重点记叙了两个村民克服困难赶往晒场的过程，还虚构了几个生动的细节，突出集体观念的主题。
    没想到，我的作文得到了老师的大声鼓励。那天老师抱着一大叠作文本走进教室，将本子放到讲桌上，然后将目光向全班扫视一圈，我发现老师的目光在我身上多停留了几秒，还露出了一丝微笑，我感觉到了异样。老师说，今天这课，我要先宣读一篇作文，题目是……
    我的心怦怦跳，脸上发烫。我知道老师读的是我的作文，可同学们不知道，他们在东张西望。老师读完作文后，用了很重的语调，一字一顿地宣布：这篇作文的作者是……
    我的心快要跳出来了，兴奋得快要晕了。老师宣布我姓名时摆的噱头，比现在宣布金鸡奖得奖名单还要悬。老师还对我的作文点评了一大通好话，让我抄在方格稿件纸上，贴在墙上让同学欣赏学习，我的虚荣心得到了前所未有的满足。
    从此，我对写作文有了兴趣，我盼着上语文课，盼着写作文。当老师抱着一大叠作文本走进教室时，我的心就开始咚咚跳，这个兴趣从小学带进了中学，一直保持到现在。
    兴趣是一种态度和情绪，是人对特定的事物、活动等所产生的积极的、带有倾向性的选择。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
    我对写作文真的有了“心驰神往”，写作文成为一种期待与向往，成为快乐与享受。也因此喜欢上了读课外书。当年我们可读的课外书很少，我将家里仅有的《欧阳海》、《金光大道》看了N遍，将家里的连环画翻得卷了边，偷家里铜板之类的小东西与同学换书看，还与同学合伙爬进了老师宿舍偷书。书看得多了，想象力也丰富起来，写作文时用上了虚构的手法，故事情节就源源不断瞎编出来了。
    还记得有句俗语叫“摁着牛头吃草”，说的是有一头牛不想吃草，但牛主人非要让它吃，于是就将牛头硬摁到草堆里，结果牛还是没张嘴。生活中还有另外一种景象，有一头牛从牛棚里逃出来，跑进了草地，使劲地吃草，吃得津津有味，被牛主人发现后去拉牛缰绳，牛却犟着不肯离开，还要吃最后一口草。这就是主动与被动的区别。
    兴趣的力量很大，它产生于学习、活动中，反过来又对学习、活动产生巨大动力。做有兴趣的事情，就象偷吃草的牛；做没兴趣的事情，就象被摁着牛头吃草的牛。有了兴趣，就有了主动性，反之，则被动、消极，这样的事例不仅反映在学习上，日常生活中也是举不胜举。
    这就是兴趣的魅力。