上海市的新《语文课程标准》对文言诗文的考查是这样规定的：“文言诗文阅读要从学生的基本积累、理解、分析等角度评价，要综合评价学生诵读、熟记、默写以及借助注释和工具书读通读顺文言文和理解阅读内容的能力。
　　积累，重在检测学生对古代文化常识的了解，名句名段名篇的记诵；理解，重在检测学生对字词句的基本含义的把握；分析，重在检测学生对文章内容和其中蕴含的作者思想感情的把握。“根据新的课程标准提出的要求，中考文言文复习要注重文言诗文积累、解释文言词语、解释文言句子、理解文言片段的内容和蕴含的道理。

　　一、文言诗文积累
　　各省市中考文言诗文积累的考核都有很大的比重，默写的诗文大都是名家名篇或名句，是现实生活富有生命力的经常运用的文言诗句。默写形式主要有两种：
　　一是提供语言环境默写句子即提供要求默写的句子所处的诗文的上句或下句。这是最为常见的默写形式，主要考查背诵的水平，这时，错字、漏字、添字是容易犯的主要错误。
　　二是提示默写句子的意义或应用场景。这是十分流行的一种默写形式，这不仅要求会记忆诗文，更注重理解诗意和运用的场合。

　　二、解释文言词语
　　理解并解释文言词语是阅读文言文的基础。文言词语中重点是实词，有些省市还涉及到重要的虚词。文言实词的意义弄清楚了，不仅可以正确地理解古人的文章，对正确地把握汉字的意义进而深刻理解现代文、全面提高语文素养，也是极为有效的。因此，中考命题都极为重视对文言实词理解的考核。依据课标，上海市具体规定了中考实词的数量（150个常用实词），加点的实词都是常用的重要词语。如“其两膝相比者”中的“比”使用极广如“比邻而居”、“天涯若比邻”、“比肩战斗”中的“比”，又如理解了“尔辈不能究物理”的“究”，对“研究”、“究竟”、“追究”、“探究”的理解一定是大有裨益的。再如“亲贤臣，远小人”中的“远”为形容词作动词，也是现代汉语中常见的语法现象。
　　课外文言文阅读是文言文阅读中的重要部分，文言词语的解释自然也是其中的重要内容。一般地说，这些文言词语都是课内学到过的文言实词，主要考查学生在新的语境中对词语的理解能力。

　　三、解释文言句子
　　解释文言句子的意思是文言文考核中的重要题型。无论是对教材内读到的文章还是课外的文章，都要通过解释句子来考查学生的文言文阅读能力。解释文言文句子的命题除了少数试卷采用选择题、判断题外，绝大多数命题都是直接的解释文言句子的意思。
　　课内文言文阅读中翻译句子是一项重要内容。这些句子都有一定的特点，或是典型的文言句式，或是集中了较难翻译的文言词语，或是文章中的重要句子。通过对这些句子的翻译，可以检测出文言阅读能力。解释文言句子必须要求翻译的句子字字有依据。
　　阅读课外文言文，自然也必须解释文言句子。和解释课内文言句子一样，这些文言句子都是比较重要的句子，也有一定的特点。解释时要以达意为标准，力求字字有依据。

　　四、理解思想内容
　　文言文的命题中，对文言文思想内容理解的考核，占有较大的比重。它一般分为课内文言文阅读和课外文言文阅读两个方面。通过这两类文章的理解，考查学生的文言文阅读理解水平。全国各省市的中考命题几乎无一例外。
　　课内文言文思想内容的理解，其实是考查平时文言文学习的水平。这类题目主要为整体理解和评价内容两大范畴。前者有领悟文章内涵、概括文章记叙的事情、人物品质或文章观点，简要分析文章内容，后者主要为评价文章观点。
　　阅读课外文言文的一个基本目的是为了理解文中丰富的思想内容。古人留下了浩如烟海的文字资料。阅读古文，学习继承优秀的文化遗产是发展中华文明的重大任务。因此，理解课外文言文思想内容从来是文言文考核的重要内容。和课内文言文理解命题一样，课外文言文理解的试题主要集中在领悟内涵、概括事情、归纳文章主旨、概括人物品质等方面，它的题型越来越与现代文阅读趋于一致。
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