《写作》校本课程（四年级）编写纲要

课程名称：《写作》四年级

课程类型：文学类，选修

课程资源：自编

学习对象：4年级学生

学习时间：每周1课时，共18课时

一、课程背景

小学写作教学一直是小学语文教学的重点和难点，很多年以来不少一线教师、教研员，甚至大学教授都认识到这一点，并且从事着各种各样的研究和实践，也取得了丰硕的研究成果。但是小学生写作依然存在各种问题，突出表现为习作内容空泛不具体，不能对事物、人物或场景进行真实、细致的描写。因此，带领学生有目的、有计划、比较持久地感知（即观察），教给观察的方法，尤为重要。因此，我们就得循序渐进、分项目分步骤地训练学生的感知能力和表达能力，逐渐让他们学会怎样写具体。结合我校校本课程开发的基本宗旨和学校办学理念，开发本课程。

二、课程目标：

（一）总目标

通过本课程的学习，引导学生观察生活，发现生活的丰富多彩，对写作有兴趣，乐于书面表达，能选择恰当地表达方式，条理清楚地表达自己的意思。增强习作的自信心，培养学生的综合能力和语言素养。

（二）具体目标

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

2.能不拘形式的写下内容具体的纪实作文，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.乐于尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句；能用简短的书信便条进行书面交际，语句通顺，有一定条理，感情真实。

三、课程内容：

1.观察活动课。教师有目的地组织学生参观、游览、调查、访问，帮助学生在生活中捕捉作文所需要的素材。

2.阅读活动课。组织学生从课外阅读中吸取营养，积累语言和写作的知识，提高运用语言的能力。

3.单项训练课。单项训练是成篇的单项训练，指听、说、读的训练，写词句段的训练，也包括审题、拟题、开头、结尾、列提纲等基本技能训练，这也使学生的作文能力得以提高。

四、课程实施

教学首先要研究学生已有的写作知识背景，已有经验以及个别差异，在教学中教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。

主要学习手段：

1.教师讲授习作的要领，欣赏优秀作品，师生互动、交流。

2.针对课题，师生共同观察实物，交流心得感想。

3.进行实地作文训练。

4.现代教学设备辅助教学，如课件等。

主要教学方法：

1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。

2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。

3.搜集好词佳句，让同学们有所积累。

五、课程评价

新课程中指出，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程。写作注重形成性评价和发展性评价，充分关注学生的学习过程，突出作文课程评价的发展性、整体性和综合性。

具体方法：

按学生完成作品的技术含量评定等级。评定等级分为A、B、C、D四等，A为优秀，B为良好，C为及格，D为不及格，A为85分-100分，B为75分-85分，C 为60分-75分，D为60分以下

评分标准如下：