加载中…教育达不到的地方，管理就要跟上
(2025-11-11 16:26:23)
教育和管理是学校之两翼，离了哪个都不行。
为了区分硬是把两者分开了，两者说到底是一回事。
懂教育的人会把管理做得严爱统一，懂管理的人也充分利用教育的功能。因此，作为学校领导者，首先是一个教育者，把教育寓于管理之中，才能减少摩擦，否则就会像不会挑水的青年一样，前倾后倒，顾此失彼，水洒一地。教育是最基础的工作，是管学生的内在思想，管理是管教育达不到的地方，约束学校的外在行为。管理应在教育达不到的地方，如果管理无处不在，教育也就无影无踪。
某校在领导检查过之后，就发起了教师巡查行动，每节课都有老师值日，把没有遵守课堂规范的学生在特定的群里公布出来，涉及到的学生对应的班给立即整改，长期执行，从外在形式上保证课堂秩序。这样做也有其弊端，老师检查会影响学生的专心程度。巡查老师不可能一直在某班，等老师走后学生会稍作松懈。时间一长，学生们掌握了老师的活动规律，巡查一来，正襟危坐，一走就恢复原样。这样的非常不利学生自觉性的形成，实质是营造一种上级放心的感觉，也是一种不动脑的推卸责任：你看，我都这么努力了，你还不满意？
这种制度又发展到管理学校在校的所有时间和空间，寝室违纪，厕所抽烟，操场打架，走廊追打，目的是不致发生安全事故。
这种把人全部撒出去的做法，当然具有秩序安定的作用。但，把学生所有时间和空间都管死，安全是有了，活力没有了，未成年之间的小打小闹，推推搡搡，本来就是少年人之间交往方式的内容，如果以文明的名义，对他们横加干涉，容易产生相反的结果。道理很简单，文质彬彬，离开了质，就退货成了假。野性没有了，文明也就没有了。只要不是太出格，发展一点野性反不了天。如果纯粹是以安全计似乎很有道理，这也是站不住的脚的。真出了问题，学校尽到了告知和管理责任，也不会负法律责任。即使有个别家长不讲道理，学校也会有自己的道理去解决。学校就是解决学生麻烦事的地方，只有在不断解决麻烦事的过程学校才走向强大。以安全的名义而出此下策是站不住脚的，是精神懈怠和思维懒惰的表现。管理越来越繁越密不透风，也就意味着教育退缩到了墙脚。
埋怨学生越来越难管，一代不如一代，追溯到家长把学生惯坏了，小学初中把学生教毁了。这些都可以是加强管理的理由。却忘记了问自己一句，真正发挥了高中学校的功能了吗？在这个问题的深究，就是进步的空间。
追问的结果就是高中教育还是有很大的提升空间的。从最根本上说，要发挥整体的功能，简单地说就是1+1》2，也就是说学校各个部分的搭配得当取得阳佳效果。
这种管理的一个特点就是支离破碎，各管一摊，很容易就推知学校缺乏整体战略规划，没有把教育和管理当成一个课题来研究。
学校管理是在教育文化之上的机制运行，需要一个基于对教育规律认知的通盘考虑。
至少考虑九年，三届学生达到什么标准，以什么方法达到这个标准，第一届达到什么要求。每届学生在高中三年的发展要求是什么，如何贯彻这些要求。
如何统一思想，如何选择干部，如何培训班主任和教师，处室人员如何提升服务质量以及如何发挥职能，如何创办家长学校取得同频共振，如何把社会力量吸引过来。
总之，学校的大线条得紧紧攥在自己手中，这条线必须体现国家的教育方针和教育规律。如此，才不会出现那么多临时的决定和手忙脚乱。
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