加载中…深阅读《瓶中小鱼》
(2019-08-26 19:12:22)瓶中小鱼
年段办公室里，摆满了各种各样的瓶子，瓶子里什么样的鱼都有，羞羞答答的金鱼、健康质朴的锦鲤、咄咄通人的斗鱼、专吃垃圾的清道夫,以及不知名的小鱼。鱼们在水草和藻类植物中迂回穿梭，但每个瓶口都被封死了。
这是生物科的作业——生态瓶。鱼儿只能依靠水生植物提供的氧气和食物生存，若维持生命达5天之久，就算同学的作业合格。
鱼儿守望着如山的作业，和老师们朝夕相伴，但过了两天，就有娇小的生命相继夭折了。这些在分数面前历来是黑包公的老师们看在眼里疼在心上，一琢磨一研究，发现：1.25升大可乐瓶里的鱼儿活得最潇洒，而那些在小小矿泉水瓶里挤进了五六条寸把长的鱼，或把水草塞得满满的，鱼儿就没有好日子过了。
再过一天，又有几条金鱼翻起了白肚。向来以载道、传道，拯救天下为已任的语文老师老苏头，终于不忍坐视，他不顾生物老师黄老师的铁令，每改完一本作文，就偷偷旋开一个瓶盖，让每条鱼儿透气5分钟!抬头看对面那已身怀六甲的政治女教师，也正绣花般地用别针在瓶盖上偷戳几个小洞洞，以求让鱼儿论持久战。那未来母亲的美丽心灵瞬间感动了在场的每一个人。
那几天，台风欲来不来，气温持高不下，办公室里蒸笼一般，刚上完劳技课的林老师一身大汗，问：怎么不开空调？地理科刘老师忙劝阻：那些热带鱼很娇贵，忽冷忽热，很容易死掉的。大家你看看我，我看看你，选择了忍受高温。
但有些水族却怕热，张着问天的大嘴于无声处苦苦挣扎。大家苦无对策，倒是数学王老师干脆，趁做课间操时走廊上没人，忙给胆瓶里一对名贵的宝石蓝换了一注青水。
5天终于苦熬过去了，生物科黄老师一脸庄重地给各个组的作业打分。学生们鱼贯而来，领回了为之率肠挂肚的生态瓶。见老师们有些难分难舍，有几个学生挺懂事，就说，那鱼儿多放在这儿几天吧。从此，作业如山的办公室里就多了一道风景线，学生们更爱上办公室了，来看鱼，也看老师。
推荐理由：这是一篇洋溢着校园气息的散文，选材真实，情感含蓄而真挚，人物形象生动。文章选取了一则生物课生态瓶作业在办公室存放的一个片段，集中展现了几位不同学科教师的形象，同时也引发读者更深的思考。
文章开头，以极简练的笔法描绘了瓶中小鱼，开门见山。“但是”一转，“每个瓶口都被封死了”设置了悬念，甚至有点悬疑剧的味道。接着也啰嗦，直接告诉读者真相。读者大概忍不住想：这些作业能合格吗？也就是这些小鱼能活着吗？特别是第段开始出现鱼儿的夭折，还有鱼儿适合的生存环境。读者随之产生的阅读联想是：学生会来换瓶子吗？
作者笔锋一转，不再写小鱼的生存状态，却写了办公室里不同学科老师对待瓶中小鱼的态度和做法。“偷偷旋开一个瓶盖，让每条鱼儿透气5分钟”的语文苏老师，“绣花般地用别针在瓶盖上偷戳几个小洞洞，以求让鱼儿论持久战”身怀六甲的政治老师，为了“很娇贵，忽冷忽热，很容易死掉的”热带鱼而不开空调选择忍受高温的劳技老师和地理老师等老师，“趁做课间操时走廊上没人，忙给胆瓶里一对名贵的宝石蓝换了一注青水”的干脆的数学老师，这些老师形象各具特色，甚至带有各自的学科特点，特别是数学老师，换水这样违背作业要求的事也符合理科老师的标签：干脆，直接。
众多教师形象也抵不过一个生物科黄老师呼之欲出。从语文苏老师“不顾生物老师黄老师的铁令”，数学老师换水也要“趁做课间操时走廊上没人”，这些侧面描写，可以看出黄老师的一丝不苟。而第段“一脸庄重”四字直不要太形象。
最妙的是结尾，学生们“来看鱼，也看老师”，余音绕梁。
语言上，《瓶中小鱼》不讲究华丽的辞藻，更没有一本正经的说教。娓娓道来，了了几笔，是大家笔法。语言幽默，恰到好处的引用“论持久战”“问天”“于无声处”等，大词小用，读来忍俊不禁。准确使用动词，写小鱼：迂回穿梭，守望，翻起了白肚，张……嘴苦苦挣扎……写教师：旋，戳，问，劝阻，换……这些动词无不生动具体地刻画了人物形象，展现人物性格，为揭示主题服务。
而本文的主题耐人寻味。生物作业的目的是让学生学以致用，创设“只能依靠水生植物提供的氧气和食物生存”的适合鱼儿生存的环境，而实验品就是活生生的鱼儿。很显然，很多学生学业不精，导致鱼儿死亡。从教学的角度，无可厚非。但是，从教育的角度呢？老师们的爱护行为是不是作弊呢？生物作业是不是违背了生命教育的初衷呢？然而，本文没有做任何评判，留给读者去思考。
深度思考
1.文章第段在内容和结构上有什么作用？
2.文章题目“瓶中小鱼”换成“生态瓶中的小鱼”，好不好？
3.写老师，各具情态。请任选一处写老师的句子，进行赏析。
4.关于本文的理解，下列选项，错误的一项是（
）
A.本文通过各位老师对瓶中小鱼的呵护，表现老师们对生命的热爱。
B.本文作者间接批判了生物科黄老师的教学违背了生命教育的初衷。
C.学生从瓶中小鱼中感受到老师对生命的热爱，瓶中小鱼拉近了师生距离，促进了师生关系的和谐发展，这从“学生更爱上办公室”可以看出。
参考答案
1.内容上，写出瓶中小鱼迂回穿梭的样子，表现作者对鱼儿的喜爱，也设置了悬念，为下文写老师们拯救鱼儿做铺垫。
2.言之有理皆可。
答案一：不好。“瓶中小鱼”更简洁，在众多老师的眼中，就是瓶子，不是生态瓶。这样更能表现老师们对生命的热爱。
答案二：好。“生态瓶”更能显示文章的情节，更集中。这样更能引发读者对生命教育的思考。
3.示例：倒是数学王老师干脆，趁做课间操时走廊上没人，忙给胆瓶里一对名贵的宝石蓝换了一注青水。
“干脆”，写出王老师的果断。“趁做课间操时走廊上没人”侧面写出黄老师的严厉。表现出王老师对生命的热爱。
4.B
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