一本让人耳目一新的传记文学研究论著

——推荐陈兰村童志斌著《传记文学与语文教学》

娄国忠

岁末年初之际，收到陈兰村与童志斌教授的新书《传记文学与语文教学》，一阵油墨清香让我神清气爽。我对传记文学和传记文学的研究知之不多，但粗略阅过一遍，却感觉甚好，很想有话说，并把这本让我耳目一新的书推荐给大家。

一、 此书开拓了传记文学研究的新维度。根据杨正润教授在《现代传记学》中的定义，传记文学的研究内容涵盖了传记本体、传记形态和传记书写三个层面，包括了“传记是什么”“传记形态怎样”“传记怎么写”等核心问题，但若就传记学的学科体系立论，其中却缺少了“传记如何读”这一问题，也就是传记的传播这一维度。而这显然应该是传记学学科建设的题中之义。本书从教育激励的角度将传记文学与语文教学结合起来，选择了一条传记传播研究的重要途径，丰富和完善了传记学研究的内涵，填补了传记学研究传播接受维度的空白，进一步开拓了传记学学科建设新的研究思路和实践途径。

二、 此书构建了中文师范教学的新课程。中文师范专业的课程构建有其特殊性。一名只学好了教育学、教学学和心理学的师范生未必能成为一名优秀老师；同样，一名只掌握了文学、文艺学和汉语学的师范生也未必能成为一名优秀老师。因此，将学科内容与语文教学加以结合贯通，形成一系列桥梁性的课程，是当下中文师范专业课程建设的一个方向。就笔者所见，浙江师范大学人文学院为此作了积极探索，已组织出版了《训诂学与语文教学》《修辞学与语文教学》《古代小说戏剧与语文教学》《文言文词汇语法与语文教学》等专著，在培养师范生的专业能力方面扮演了各自重要的角色，对中小学语文教学起到了指导引领和借鉴转化的重要作用。而陈兰村童志斌教授所著的这本新著，正是浙江师范大学中文师范专业课程构建前后相继的又一新篇。

三、 此书提供了传记文学研究的新方法。本书体例分为三个板块：一至三章是传记作品特征论，介绍传记学相关的基本理论，了解传记文学是什么；四至七章是传记文学作品教学内容论，论述传记作品教学如何进行人格教育、阅读教学和写作能力的培养，明确学生为什么要学习传记文学作品，了解传记文学教什么；八至十章是传记文学实践论，通过对精选教学实例的评析，梳理传记作品阅读与教学的要领方法，了解传记文学怎么教；最后是附录，提供扩展的传记文学与欣赏的相关知识。从这个体例可以看出，本书在研究方法上至少有五方面特点：一是理论与案例结合，二是点与面结合，三是教与学结合，四是教学与研究结合，五是传记教学与人格教育结合。而这些方法及其综合运用，在此前的传记学研究中是很少见到的。

四、 此书吸收了传记文学与语文教学研究的新成果。本书作者在《前言》中坦言，撰写此书的目的之一是“吸收当前学术界对传记文学和传记教学的研究实践新成果、一线老师对传记文学教学研究的新案例，为广大教师、学生和相关的传记工作者献上一本可供参考的小书，作为他们从事传记教学的阶梯。”统观全书，作者依据国家制定的相关教学政策和教学内容，运用一线教师在传记作品教学中的教学实践与案例，吸纳传记文学教学和语文教学研究的新成果，呈现传记文学和语文教学发展的新均势，反映对传记文学和语文教学发展的新认知，确实做到了一个“新”字。