2011年1月27日（四）心灵花园刘建新老师对大连工作站的志愿者督导学习内容之一：

                     第一次沙盘旅程 ——初始沙盘

    一、初始沙盘对治疗师的重要意义

    游戏者不能告诉你的事情，通常他的沙盘可以告诉你。游戏者往往并不能够在言语上给治疗师提供所有必需的内容，特别是儿童，这个时候，沙盘就可以发挥其作用。治疗师可以从游戏者的初始沙盘中得到很多的信息，从而初步确定治疗的方向和目标。治疗师能看到游戏者心灵深处的能量，为治疗师带来一些希望，增强治疗师的信心。

    二、初始沙盘的导入语

    把游戏者带到沙盘前，告诉游戏者今天或者尝试一种新的游戏，叫做沙盘游戏。观察游戏者是否对沙盘或者架子上的沙具有兴趣。提出建议：“你想在沙子上面建造什么东西吗？”治疗师可走到沙盘前面示范，边用手拨弄沙子边介绍：“这是沙盘，这是沙子，蓝色的四周代表天空，蓝色的底面代表海洋和水。这里是一桶清水，你可以在沙盘里加水。架子上有各种小东西，你可以在沙盘里摆和玩你想要的小东西。” 可以跟游戏者简单介绍一下架子上的沙具。告诉游戏者“这些小东西是按类别排列的，你可以不用它们，用一些或者用很多。”

    儿童

    有的儿童可能会比较容易进入沙盘游戏的状态，一进入沙盘室，他就会自发的玩起沙盘，你不必说明太多的东西。有的儿童需要做一定的引导和解释“你曾经玩过沙子吗？” “你有用这么多的小东西在沙子里面玩过吗？”“你想要在沙子里面玩吗？”有些儿童会问：“我可以用这里的东西吗？”，治疗师要回答：“可以，你可以用架子上的所有东西。”或者是 “当然，你可以拿你最想要的东西，你最愿意玩的东西。”

    确立游戏规则和规范。

    告诉儿童：“游戏时间是40分钟。在这个时间内你可以在沙盘里做你想做的事情。你可以说话，也可以不说话。如果你有什么要帮忙的可以告诉我。当你做完游戏了告诉我一声。我会一直在旁边陪着你。”找一个合适的位置坐下来，观察儿童的整个游戏过程。如果儿童把沙子往外撒，要慎重对待。可以用手或者东西挡住，用行动给小孩一个限制。

    青少年或者成人

    一般青少年或者成年人对沙盘会有疑惑，他们会问：“这个沙盘对我有用吗？有什么作用？”，咨询师可以跟游戏者解释，例如：“沙盘会告诉我们一些我们不知道的事情，从沙盘我们可以发现自己的问题出在哪里，知道了原因，对我们解决问题会有帮助的。”“你似乎觉得真的卡在这一点上面。通常我们本身之内就会有答案，不过常常隐藏在我们的察觉之外。有时候沙盘游戏真的很有助于发现解决方法，你想要在今天试试吗？”“最近我正在处理挣扎于类似两难情况的某个人，当他创造一个沙世界时，他就得以让答案自然地浮现。”

    有些青少年会认为玩沙子是小孩的游戏，他们会抗拒玩沙子，治疗师可以对他们解释，“其实沙盘游戏并不是给小孩子玩的游戏，而是一种心理治疗方法，很多的成年人也通过沙盘游戏得到了帮助。”面对一个陌生的游戏，游戏者或者不知道怎么开始游戏，特别是远离游戏多年的成人，治疗师可以这样引导游戏者进入游戏：让游戏者把手放到沙盘里感受沙子。告诉他：“感受你的手在沙子里的感觉，感受你的头脑里面出现的场景，你可以在沙盘里做你想做的任何场景，摆架子上的任何东西。”让游戏者走到架子前，对游戏者说：“看看架子上有没有什么东西让你有感觉，有什么东西好像有话要对你说，你可以把它们放到沙盘里。”告诉游戏者他可以沉默，也可以说话，可以要求治疗师的协助。“你可以在沙盘中游戏，并且按照你的意思从架子上选择小东西。有些人喜欢这种游戏，非常专注的玩他们的游戏，他们完全不说话。但是，有些人在游戏过程中会说话。如果你找不到想要的东西，你可以问我。我可以告诉你在哪里或者跟你一起找。如果真的没有，你可以用这些材料，自己做出想要的东西。你做游戏的时候，我不会说话，除非你要求我的帮助。我会在一旁陪着你。当你完成你的游戏时，请告诉我。”

    三、初始沙盘的分析线索

    如果游戏者愿意做沙盘，你要选择一个位置坐下来，并询问游戏者是否愿意你坐在那个位置，或者是直接询问游戏者希望你坐在哪个位置。你要说明你会做一些记录，以便更好的分析。

    沙盘的分析可以有不同的线索和切入点。这里给大家介绍一种主题分析的方法：

    “主題”的含義及其意義（The meaning of theme in Sandplay）

    1，主要的題目（A topic of discourse or discussion.）

    2，藝術表現的主旨（A subject of artistic representation.）

    3，音樂中的旋律(the principal melodic phrase in a composition, a melody forming the basis of a set of variations.)

    4，内涵或重現的意念(A topic of discourse or discussion)

    5，在沙盤遊戲中：表現的主體與内含的基調(Main symbolic meaning and the feeling tone)

    四、受伤的主题及其表现

    1.    混亂、攻擊、威脅（Chaotic, Aggressive, Threatened ）

    2，空洞、忽視、分裂（Empty, Neglected, Split）

    3，受阻、陷入、限制（ Blocked, plunged, Confined）

    4，殘缺、傾斜、倒置（Deformity, Prone, Inverted）

    5，隱藏、掩埋、受傷（Hindered, Buried, Injured）

                        沙盤遊戲中的“混亂”的表現——小戚

 

               

                       沙盤遊戲中的“空洞”的表現----清华博士老S

                                                  
         
                         沙盤遊戲中的“陷入”的表現——“三毛”小女孩

                                                

          

                         沙盤遊戲中的“受阻”的表現----小戚

 

                                                    

                                沙盤遊戲中的“倾斜”的表現——“多动症”

 

        
                    沙盤遊戲中的“限制”的表現——“家教严厉”的女大学生

 

        

 

                               沙盤遊戲中的“殘缺”的表現——东汽小学的孩子

 

                               沙盤遊戲中的“受傷”的表現——东汽小学的孩子

 

                            沙盤遊戲中受伤的主题表现：“掩埋”（1）

                          沙盤遊戲中受伤的主题表现：“掩埋”（2）

 

    五、治愈的主题及其表现（The healing theme in Sandplay）

    1，旅程、變化（Journeying, Changed ）

    2，誕生、孕育（Birthing, Nurturing）

    3，能量、連接（ Bridging, Energizing）

    4，趨中、深入（Centered, Going Deeper）

    5，靈性、整合（Spiritual, Integrated）

                            沙盤遊戲中的“旅程”的表現——曾经离家出走的中学生

 

                          沙盤遊戲中的“变化”的表現

 

 

                        沙盤遊戲中的“连接”的表現——多动症的小男孩

                        沙盤遊戲中的“趨中”的表現——遭遇婚外恋丈夫的太太

                       沙盤遊戲中的“深入”的表現——遭遇丈夫婚外恋的太太

 

               沙盤遊戲中的“保护、孕育”的表現——丈夫有暴力倾向的妻子

                    沙盤遊戲中的“整合、灵性”的表現——恐恋恐婚的女大学生