《墨池记》  （宋·曾巩：1019——1083，字子固，今江西省南丰县人，学者称南 丰先生，少年与王安石为友，年轻时受欧阳修赏识，宋仁宗嘉佑二年1057年中进士。“唐宋八大家之一”著作有《元丰类稿》做过五个地方“知州”，深受百姓爱戴，以“中书舍人”卒。

                     临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有   洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？（注：临川：县名，抚州治所，今江西临川市。隐然：突起的样子。洼然：低深的样子。王羲之：东晋书法家，字逸少，琅牙临沂（今山东）人，史称书圣。荀伯子：南朝宋人，曾任临川内史，著《临川记》六卷。张芝：东汉人，擅长草书，史称“草圣”。云：说。 信然：真的如此。赏析：（第一段）开头从大着笔，后突出一点—墨池，从地理位置、外形特点、得名由来三个方面，介绍了临川墨池的有关情况，给人留下了清晰的整钵印象。“临池学书，池水尽黑”八字，说明王学书费尽“精力”，为下文埋下伏笔。

            方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉（chang yang）肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？（注：方：当。强以仕：勉强他做官。而尝极东方：“极”游遍、穷尽。岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪：难道在自在闲游纵情山水时，又曾在此地停留休息过吗。“徜徉”闲游。“肆恣”放纵。晚乃善：晚年才写得好。书：书法。晚：晚年。乃：才。善：好。则其所能：“能”擅长的、能做的事，指写字。盖亦以精力自致者，非天成也：“盖”发语词。“致”取得、达到。“天成”天生所致。岂其学…………：“学”这里指勤学苦练。“固”本、原来。“况”何况。深造道德：在道德方面达到很高成就。赏析（第二段）：羲之不为名利所牵，不与庸吏同流，并在父母墓前自誓不在出仕，辞官后“徜徉肆恣”于名山大川之间，并泛舟出海，这就深刻揭示了羲之傲岸超群性格的根源。这也正是他清心寡欲、学成书法的深厚思想基础。“自休”一句承上启下，羲之书法到了晚年才写得精妙“晚来善”。文章连用“则、然、则）况”等关联词语，一句一个转折，步步推进、层层深化，最后水到渠成。揭示出“学岂可少”的全文主旨，表明“深造道德”的写作意图。

 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之。又告于巩曰：“愿有记。”惟王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉！

庆历八年九月十二日，曾巩记。

（注：州学：州官府办的学校。教授王君盛恐其不章也：“教授”州学的教官。“其”指墨池的来历。“章”同“彰”，著名、显扬。教官王盛恐怕那墨池的来历不为世人所知。“于楹间以揭之”，“楹”房屋前面的柱子。“揭”悬挂。愿有记：“愿”希望。惟王君之心：“惟”思索、忖度。虽一能不以废，而因以及乎其迹邪：“一能”一技之长。“及乎……”推及于……的意思。“迹”遗迹，指墨池。其亦欲推其事：“其”同“岂”、“其事”“其”代指羲之。以勉其学者邪：“其”代词“那些”。“学者”求学的人。夫人之有一能而使后人尚之如此：“夫”句首发语词。“尚之如此”尊重到这种地步。“尚”尊重、推崇。况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉：“仁人”品德高尚而有同情心的人。“庄士”品行庄重的人。“遗风余思”遗留下来的风气和思想。“风”风气、风俗。“余”遗留下。“被于后来世”影响到后世。“被”影响。“何如哉”那又该怎么样呢。赏析（第三段）：作者调转发笔锋，折回墨池本身，并交代了本文写作缘由。“勉其学者”四字，一方面点出了王盛此举的苦心，同时也是作者写“记”的深意所在。意思是说：一个人有了一枝之长，就使用权后人如此推崇，那么有学问有道德的人留下的好作风好思想广泛地影响到后世之人，情况又该如何呢？文章用何如哉三字作结非常妙，使读者自已去体味，产生了意在言外、余味无穷的艺术效果。文章最后一节是第四段，交代时间与作者。（庆历八年：宋仁宗年号，1048年。）

赏析：一，本文采用记议结合、略记详论的写作方法。本文意在写论，但在发议论之前又不得不简达与墨池有关的材料，否则，失之空洞说教，如记之过详，又喧宾夺主，湮没主题。文章在追述王羲之学书过程后，接着指出羲之“晚来善”的根本原因是专心致志、勤学苦练，而不是“天成”，至此引出正论，托出题旨。接着又从反面申述后人书法不及王的原因是缺乏勤奋精神。文章就这样正面立论、反面申述、循意生发、一层深一层地揭示了题旨。

               二，文章语言，质朴无华，精练含蓄，不故作惊人之语，笔底自然流出，通篇全用长短不齐、错落有致的散行句式。另外，巧用“设问、”堪称全篇的绝妙之笔。以“岂信、岂有、岂其、况欲、因以、其亦”等句式与关联词语，；或设问不答，或反问自答，或以问代叙、代议，或以问直抒胸意。