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五问：独生子女为什么不想要弟弟妹妹
(2015-01-29 20:16:23)
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杂谈 |
五问：独生子女为什么不想要弟弟妹妹
这是童书妈妈的第225篇分享
在微信公众号 童书出版妈妈三川玲也联系得到我
背景：据报道，武汉44岁的肖女士和丈夫努力一年之后，终于如愿怀上二胎，但是13岁的女儿百般不愿意，相继以“逃学”、“离家出走”、“跳楼”相威胁。在女儿尝试用刀片割手腕后，怀孕13周零5天的肖女士不得不含泪到医院终止了妊娠。
这是一个人间悲剧。也触动了很多父母开始认真思考，究竟如何营造家庭氛围，如何尊重每一位家庭成员，如何让每一个生命都有自己的自由和尊严。
本文是中国新闻网对童书妈妈的采访。我并不热心于热点事件的评论，而更想做一些力所能及的小事，去推动一些小小的改变。但是，这个问题是如此的特殊，而且时代特征非常明显，又是很多父母现在必须要面对的首要问题。
所以，我想分享一些自己的想法，看能不能对家长有一些启发和帮助。
第一问：在这个事件中，女孩以极端行为威胁父母，拒绝要二胎，这一事件反应了哪些问题？这些问题是否具有普遍性？
女孩以自杀拒绝弟弟妹妹的到来，本质上是害怕改变自己在家庭中的地位，害怕被分享独有之爱，独有之物，害怕被剥夺本属于自己的东西。
这是人性中的重要一部分。无论是大人，还是孩子，无论东方，还是西方，无论远古，还在现代，都是一样。
法国有一个著名的电影《小淘气尼古拉》。电影中，小尼古拉以为父母要生个小弟弟，父母只能宠爱一个孩子，如果有了弟弟就要把他抛弃他。于是，尼古拉纠集了一众小伙伴，用了送花、大扫除，甚至找坏人绑架弟弟种种荒谬的方法，想阻止弟弟出现在自己家里。
结果呢，父母生了小妹妹。尼古拉看到柔弱的妹妹，突然又了一种保护的欲望。从此，尼古拉也深深地爱上了自己“哥哥”的角色！
这种情感，普通而正常的。只不过这个女孩的反应过激罢了。但是，我们不能就此认为是这个家庭、这个孩子出现了问题，而应该把这个具体问题放在具体的时代特征和社会环境中去看。
第二问：在4 2 1的倒金字塔家庭结构中，有网友表示一些独生子女在家庭中被宠为“小皇帝”“小公主”，父母对其更是百依百顺，使孩子逐步形成了以自我为中心的性格。据您所知，家庭对孩子教育的影响体现在哪些方面？目前在我国独生子女的家庭教育中存在着哪些问题？
我认为把这些问题归咎于独生子女，对独生子女来说太委屈。
中国过去一直有多子多福的大家族传统，而近代由于特殊的政策，导致了家庭规模急剧缩小。所以，最近开始的放开二孩的政策，就导致了祈望多子女的父母，和习惯了小家庭的孩子之间所出现的矛盾。
长期以来的计划生育政策，生二胎对于整整一代人来说都是毫无可能，已经让我们整个社会都默认一个家庭只能有一个孩子，就像我们认为婚姻就是一夫一妻一样天经地义。对于一个在这样的默认规则下已经生活了13年女孩来说，没有弟弟妹妹就是天经地义的。
我想她的父母也曾经像我们所有的独生子女父母一样，为了让她接受独生子女的种种孤独，列举若干独生子女的好处，其中就包括独占所有的物质条件，和父母所有的爱。
她无法接受弟弟妹妹，就像我们现代女性无法接受丈夫再纳一门妾一样。
抛开这样的大背景，光指摘独生子女自私、以自我为中心，是不恰当不合适的。事物都有其因果，没有一个群体是天生比另外一个群体自私的，独生子女的以自我为中心，也是独自相处自我发展出来的性格特点吧。而且，我并不认为这是一个所谓的缺点。
第三问：在媒体的随机调查中，一些幼儿园里的独生子女多数不愿意父母要二胎。据您所知，孩子不愿意父母要二胎主要是出于哪些顾虑？。
儿童心理学奠基之作《孩子：挑战》里面用“家庭星座”来比喻多子女之间的关系。心理学研究也发现，在家庭里面排行老大的多数更具有责任感，排行中间的孩子会更多考虑其他人的感受，而排行老小或者独生子女会较为自由随性，我行我素。这三者只是特点不同，并没有高下优劣之分。
从大量案例看来，在没有合适的心理辅导前提下，所有的孩子，包括从来没有“独生子女”一代的外国孩子，都不喜欢新的家庭成员的到来。因为这将改变他在家庭星座中那个熟悉的位置。
法国有一个著名的电影《小淘气尼古拉》。电影中，小尼古拉以为父母要生个小弟弟，父母只能宠爱一个孩子，如果有了弟弟就要把他抛弃他。于是，尼古拉纠集了一众小伙伴，用了送花、大扫除，甚至找坏人绑架弟弟种种荒谬的方法，想阻止弟弟出现在自己家里。
结果呢，父母生了小妹妹。尼古拉看到柔弱的妹妹，突然又了一种保护的欲望。从此，尼古拉也深深地爱上了自己“哥哥”的角色！
第四问：随着“单独”生二孩政策的放开，会有越来越多的父母将在选择生二胎时遭遇此种无奈，您认为父母在选择二胎时，应该如何与孩子进行沟通？
父母和孩子都应该进行“重新认知”:每对父母都有自由生育的权利；多子女家庭是正常的、天经地义的；每个家庭成员都是被平等尊重的，每个人都是独立和自由的。
在现代西方国家里，这个问题随着文明程度的发展，以及对儿童心理教育的重视。早就已经有专门的心理辅导过程，帮助整个家庭顺利地过渡。当父母决定多要一个孩子的时候，往往要先对即将当哥哥姐姐的孩子，进行心理上的安抚和引导。
通过讲故事、做游戏的方法，让孩子知道“家里要多一位新成员”，“在这个阶段，爸爸妈妈和家人，甚至周围的亲戚朋友，会把注意力放在小孩子身上，这是为了照顾更小的朋友”，“父母对每个孩子都是那么爱的”。
父母要跟老大反复确认，不会因为弟弟妹妹的出现，而减少对他的爱。父母的爱像泉水一样是源源不断的，不会让任何一个孩子缺少爱的浇灌。
家长一定要明确，大孩子和小孩子是平等的，千万不能说因为老二小，所以什么好吃的好穿的好玩的应该让给老二。
在照顾老二忙得不可开交的时候，老大要求父母陪玩怎么办？告诉老大：宝贝，你在妈妈心目中一样重要，等我一会儿，我搞定老二之后就来跟你玩。
甚至，父母可以交给老大一些光荣的任务，比如管理那个什么也不会的小不点儿。让孩子从成就感中感受到自己的价值。而不是通过父母的关注来确认自己的价值。
父母可以尝试，让大孩子承担起责任，从而调动起了大孩子去积极去帮助小孩子的动力——每个孩子其实都想当英雄，有成就感，被表扬，被奖励！
当很多父母因为照顾新生儿，而想如何补偿大孩子的时候，或许应该换一种思路，充分肯定大孩子“存在的价值”。千万不要小瞧孩子的理解能力和行动能力。
一旦父母给予孩子足够的信任感，孩子往往会做出另父母惊喜的表现和成绩来！
第五问：有专家表示，独生子女正成为当前社会心理问题比较集中的三类人群之一，集中体现在自我为中心，事事抢先容不得别人比自己强；冷漠、自私、嫉妒、享乐主义匹配报复心理，让人感到可怕。对此，您是怎样看的？
这样的说法是不科学的。我们不能随意就给某种人群贴上统一的标签。要知道，每个生命都是不同的，都有自己的个性和价值。我们不能因为他们是独生子女而把以上的那些“自我”、“冷漠”、“享乐主义”赋予他们——这些特征同样也存在任何的其他人身上。
就像我们不能用肤色、地域、职业、信仰等等去划分某一个人群一样，每一个人都是独立而复杂的综合存在。我们要尊重每一个人的生命价值。
尤其，作为父母，我们更要知晓，每一个孩子都是唯一存在的，我们不要用某些大的特性，去衡量或判断自己的孩子。
而且，要知道，有时候所谓的缺点，恰恰是孩子的优势——只要你换一种眼光，用另一个角度去发现。
譬如，”自私“其实也是”独立“：独生子女习惯了一个人生活，那么，入园入学之后，进入了集体生活，一方面他会要求自己的空间，但另有一个方面，他也一样会尊重他人的空间。也就是说，独生子女长大后，往往会有追求独立的习惯，自己对自己负责，自己承担责任。
又譬如，”自我”其实也是“自由”：独生子女会显得不太合群，不太照顾别人的情绪，不太听领导指挥，我行我素。但这样的人更容易找到真正的自我，更愿意做自己内心认可的事情。在工作上，反而事业更容易成功，在生活上，反而婚姻质量更高。
这样的方面其实很多很多。在这里，我想说，当我们对每一个生命给予足够的尊重的时候，我们就不会陷入到剧烈的冲突中去。平等、自由、民主、宽容，不仅仅是人类的梦想，更应该是每个家庭每天所生活的必需。
备注：本文题图来自于绘本《脑洞大开之七：我的好朋友来自世界各地》。这套书最大的价值，就在于给孩子进行科学知识的时候，没有脱离生活的本质。在这本图书中，就用有趣的故事的形式，带出了美国、因纽特、非洲、印度、中国等等的孩子们真实的生活状况。
觉得三川玲说得不错，就赏个铜板吧
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