上周演示了棕色梯。这也是比较著名的蒙氏教具之一。十个棕色梯分别对应十个粉红塔，横截面一样大小，只是所有棕色梯都是一样长，摆出来就像楼梯一样。

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从左到右，从大到小，从宽到窄，从高到矮

演示的内容依然是，先取来散放在工作毯上，然后从大到小排好顺序。散放这个步骤，每个教具取来时都会有，这也是一个工作习惯，说白了就是把教具中包含的所有零件儿，都一一铺陈出来，放在毯子上一览无余。然后，我们就好根据这些材料来决定，按照哪种规则来排序或配对，怎样进行下一步的工作。所以，即使没怎么学过教具的人，拿来一样教具之后，先散放再排序，一定不会有大错。而且，很多教具，你这么一摆，也就明白怎么玩了。

在棕色梯的演示中，第一次有了“比差”这个内容，将来它还会出现在很多演示中。比差就是在排好序后，拿最窄的一个，依次放在每一个梯上，其高度正好是相邻两个梯的高度差。另外，为了增加趣味性，我们还演示了滚小球，就是取一个小金属球，从最高的一层上，让它沿阶梯滚下来。这个演示不但好看，而且小球落在每个梯上时还会发出悦耳的声音，十个梯十个音高，像音阶一样。

滚小球的演示在以前是没有的，我们也不提供小球。那时我们有些担心，这么活泼的内容，会不会导致演示时的局面hold不住，自由工作时如果有人做这个，会不会导致围观和争抢，破坏了工作气氛。但事实证明都没有。第一次加入这个演示时，孩子们都觉得很新奇有趣，却也没有出现控制不住的。一个非常好的效果是，以前备受冷落的棕色梯，立刻备受欢迎，成为热门工作。在一年之后，由于很多孩子已经在之前的自由工作中见到过滚小球，我们再做演示时就都比较淡定了。自由工作时，即使在最火的时候，它也没有引起混乱。当知道自己也有机会玩这个时，大多数孩子都愿意等待轮到自己的时候。其他人该做啥做啥，该怎么专注怎么专注。它就像一个普通的蒙氏工作一样存在着。

还有一些有趣的工作，我们没有课时来演示，但是会在自由工作时，视时机展示给选了这个工作的孩子，一般也会吸引到其他孩子的目光。

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这两种垒高都是很震撼的，尤其第二种，孩子需要站到凳子上去搭最上面的几个，搭好之后需仰视，很壮观。我们也曾犹豫过，是否允许孩子们这样工作棕色梯。但事实上，四岁以上的他们，平时在班里用积木搭这么高的建筑也不是什么新鲜事，孩子和老师对这样的工作都有些经验，所以还是可行的。

在这些启发下，孩子们还会创造出很多种玩法，像在地板上摆成很长的一排，像竖起来如柱子一般矗立在毯上，像摆成两边高中间低的那样来滚小球，像给最窄的一个梯搭出一个山底下的洞，等等。的确，它很容易被用来搭建。但是，有这套教具的设计托底，孩子们很容易注意到它内在的逻辑性并加以利用。对此我们的尺度也比较宽，在决定是否干预时，会综合考虑这个孩子个体的情况、最近的情绪状态、工作的状态等等，而不仅仅是他没有按照棕色梯的标准方法在工作。
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与粉红塔一样，棕色梯也有投影卡，并由此延伸出四种基本配对工作。它散放时，场面比粉红塔更大，更乱，难度也稍微高一点。