编号 不填

课题

名称

课题名称是要标示出“要研究什么问题”，因此要明确。在名称中可以加注范围，如“课堂教学模式的研究”可以细化为“农村课堂教学模式的研究”、“农村小学课堂教学模式的研究”等，其中“农村”、“农村小学”都是“课堂研究”范围的细化；也可以注方法，如“课堂教学模式的实践研究”、“课堂教学模式的调查研究”等，“实践”与“调查”都是研究方法。课题名称要实在，不需要多余的润色和修饰。如果有一些专有名词，如《“4+4n”教学模式研究》中的“4+4n”，在课题名称中不适宜做过多的解释，在论证其他问题前首先就应该解题。课题也不应过大或过小。“初中素质教育模式的研究”就过大，一校之力几年之功很难有真正的研究成果。“小学数学开放题设计研究”题目就太小，问题过于细化，研究很难有深度和广度。

负责人

姓名

如实填写

性别

如实填写

民族

如实填写

出生年月

如实填写

行政

职务

如实填写

学历

如实填写

学位

如实填写

学科

如实填写

研究专长

如实

填写

工作

单位

如实填写

联系电话

如实填写

办公电话

如实填写

通讯

地址

如实填写

邮政编码

如实填写

预期完成时间

如实填写

主

要

参

加

者

如实填写

姓名

性别

出生年月

职务

学科

学历

学位

工作单位

备注

1. 对课题的理论价值和实践价值的论证。

此部分需要论证的是“为什么要研究这个课题”。

“为什么要研究这个课题”包括三个部分：1.出于什么目的要研究这个课题；2.依据什么理论要研究这个课题；3.研究这个课题有什么价值。这一部分重点要阐述的是第三个方面的内容。1.2的内容可不阐述或简单阐述。

在论证过程中需要注意的问题是：填表要论证的是可能有什么价值，应该用预期性话语而不是结论性话语。在研究过程中如果研究结果出现和预期结果的偏差也是正常的。有的课题在这部分没有写本课题的价值，而是写了很多理论依据，就显得很空泛，“写得不够，就是思考得不够”。

2对课题所达目标的论证。

这一部分需要回答的是“怎样研究这个课题？”

对于一个课题的研究，应该先将这一个课题分为几个小问题——子题目来研究。这样课题研究的过程中条理清晰，便于课题组成员明确分工，研究的成果也会显而易见。所以，此部分需要重点阐述的就是：这个课题要分解为哪几个小问题，为什么要这么分。

例1：

“教学模式的研究”可分为：A教学模式的概念

                         B教学模式分类标准

                         C教学模式有哪几类

                         D各种教学模式的特点

例2：“中学生心理安全问题的研究”可分为

A界定中学生心理安全问题的定义

B中学生心理安全的生成机制

这几个目标制定的依据是：这几个目标完成了，这个课题就完成了。

（以上为简单例子，均为略写，也不是固定格式。）

3. 对主要内容的论证。

课题的主要内容，就是根据各个目标，应制定的研究内容。应该是和上一部分一一对应的。

例1：

“教学模式的研究”

A教学模式的概念——查资料、听典型课，总结出概念。

B教学模式分类标准——查资料、搜集已有的标准，通过研究典型案例，如教学模式A和教学模式B，A与B的区别就是划分教学模式的标准。

C教学模式有哪几类——根据上一项进行总结。

D各种教学模式的特点——通过查资料、听典型课等方式方法，总结出教学模式的特点。

例2：“中学生心理安全问题的研究”可分为

A界定中学生心理安全问题的定义——搜集资料，结合学生的日常活动和心理活动来定义。

B中学生心理安全的生成机制——搜集学校所发生的安全问题及对学生的心理影响，来分析心理安全的生成机制。

（以上为简单例子，均为略写，也不是固定格式。）

4. 对课题实施设计的论证。

这一部分讲的是课题内容如何操作的安排，为什么这么安排。可根据课题内容和学校的实际情况进行安排。

5. 对保障条件的论证。

这个部分一般都填得比较好。能写出课题研究的保障条件，如资金充足、参研人员水平较高、经验丰富、课题受到领导重视等。可结合学校具体情况填写。

重

要

的

阶

段

成

果

暂不填

最

终

研

究

成

果

暂不填

最

终

成

果

转

化

暂不填