廖小利/文

据沈阳电视台“沈视晚报”栏目报道，沈阳民族艺术学校一名叫欣欣的女生不堪忍受学校催促她退学，一气之下吞药自杀，幸亏抢救及时，逃过一劫。据医生说，欣欣以后会不会留下后遗症，还得留院观察一段时间。

来自黑龙江的欣欣，从小就对舞蹈产生了浓厚兴趣，身体条件也好，是个学舞蹈的好苗子。从那时起，母亲孙女士就有了让女儿接受专业舞蹈训练的打算。九岁那年，怀着美好的梦想，欣欣来到沈阳民族艺术学校，开始了漫长的封闭式学习。

按理说，欣欣如愿以偿进入到艺校学习自己喜欢的舞蹈专业，她的艺校生活一定是快乐充实的。然而，经过几年的学习，欣欣发现艺校生活远非她想象的那般美好：远离父母的孤单、封闭式管理的单调乏味、教师的严苛教学……

在长期的精神压抑下，欣欣在学校过得很不开心，说学校老师看不起她，处处找她麻烦。终于某一天，学校领导一句“刺激”的话让欣欣情绪失控了——吞药自杀。

很难想象，一个13岁的女孩竟然会选择如此极端的方式发泄内心的苦闷。我们都知道，青春期的孩子情绪不稳定，当消极情绪产生时，如果没有合适地渠道发泄，孩子就会以一种极端方式表现出来。

众所周知，近年来由于就业形势的严峻和明星效应，越来越多的学生做起了名家梦、明星梦，不约而同选择了艺术。为了争夺艺考生这块大蛋糕，越来越多的艺术学校盲目扩大招生，为了招到更多的学生，一些艺校把自己吹得天花乱坠的，许多父母被忽悠的心花怒放，仿佛自己的孩子马上就可成为万众瞩目的明星。

我们都知道，艺术教育是一种人格教育，它致力于学生人格的完美，但目前许多艺术学校在急功近利思想的驱使下，推崇短平快的“快餐式”高强度训练体系。很多老师急于出成绩，像沈阳民族艺术学校在教学实践中采取鹰式教育，夹带打骂，刺激性侮辱性语言等；若见孩子成长慢，就让孩子退学。

艺术学校的学生年龄大致在10—18岁之间，正处于半成熟、半幼稚阶段，是独立性与依赖性、闭锁性与开放性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。一些学校急功近利的做法会给学生的精神造成很大的打击。再加上大多数艺术学校实行封闭式管理，因此学生在校时间长，与家长沟通时间少，缺少亲情教育，易产生一系列的心理问题，性格会变得孤独、霸道，逆反心理增强。

因此，作为艺术类学校，应当要建立和完善学生心理健康服务辅导机制，一旦学生出现了心理问题或者心理危机事件，学生能够找到合适的渠道，而不是采取一些有害的消极处理方式。要对学生进行心理健康测查，及时甄别、发现有心理问题的学生；要采取主动跟踪服务的方式，把学生心理问题消灭在萌芽状态。
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