“生活即教育”是陶行知教育思想的精华，创造性教育也是“生活即教育”的核心，儿童创造能力的培养是陶行知创造教育的核心，陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并适用环境的影响，以培养加强这种创造力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。”陶行知更在《创造宣言》中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求：“创造之神！你回来了呀！只有你回来了，才能保证参天大树的长成。”培养儿童的创造力，就是要培养儿童的创造性思维。

而我们在教学中就是要让学生对已有的知识，进行重新组织加工，创造出新的设想，新的解题思路。在培养学生创造性思维过程中，教师要重视突出学生学习的主体地位和探究精神的培养。然而，我在教学中发现学生经常出现这样的问题：

1、对知识概念完全靠死记硬背，没有真正理解记忆，有的甚至根本就没有记忆，脑子里根本就没有留下知识的印象，需要用到这些知识时就想不起来了；易混、易错字词，模糊不清，一用就错，常错、常不改正。

2、学习新知识时，学一点新的就忘了旧的，

3、学习目的不明确。缺乏学习的主动性、积极性，没有把学习学习作为自己的使命责任，只是被动的为了应付考试。因而，学习缺乏内动力，没有兴趣，没有进取心，敷衍了事，得过且过。
    4、懒惰成性。遇到困难就退让，不主动求助于人。
   做教师的如何在教学中克服并解决上述这些困难呢？需要我们探究解决。