心一只要在家，Ipad里就随时播放着audible的有声书。我今天问，在听哪一本呢？心一说，Jacqueline Wilson的Cookie。我说，不早听过了么？心一说，嗯，我都听了快20遍了。我问，那Jacqueline Wilson的其他小说呢？心一说，也差不多都听了20遍吧。

近段时间，心一已经好久没要求我买有声书了。她不厌其烦地听旧书，我也就让她听，希望她能读书、听书并重。

我们还是不敢相信，问，不会听了那么多遍吧？心一说，有的小说，我能从头背到尾。说完，振振开始背诵其中一本小说，模仿播音员的声音，绘声绘色。这些小说每本大概几万字，背下来的可能性不大，但熟悉程度可想而知。

心一的这个过程，给我不少启发。我们只知道，英语启蒙需要”磨耳朵“。但启蒙之后的“磨耳朵”少有人关注。听书，能一举多得，边玩边听，又能巩固语感。这种磨耳朵的学习法，有效期就那么几年。12岁以后，人类听觉能力下降，其效果不再立竿见影。

上小学以后，家长往往更专注文字的阅读，忽视图像的阅读（美感训练），以及耳朵的阅读（听书）。英语学习更应注重听读，因为英语是拼音文字。孩子的听觉敏锐期，最好能充分运用之后，再慢慢过渡到视觉阅读的成人世界。这样的学习发展，更符合孩子的天性，轻松而有效。

Jequaline Wilson的书，心一再喜欢，让她阅读20遍，肯定不可能，但边玩边听，不经意间就做到了，居然还倒背如流。

于是，作文成了心一的强项，往往下笔千言。作文课上，同学们才写一两段，心一已经唰唰挥洒了一、两页纸。老师拿心一没办法，只得想个题目，让她额外再写一篇作文。谁知没两分钟，心一又写完了。这种语感的养成，应该是来自大量阅读所带来的广度，以及反复听书所得的文字深度。