3月21日，钢琴第七课。

    回课的时候，我第一次替女儿紧张起来，想把浑身的劲儿传递到女儿弹奏的每一个音符上面，让它听起来更准确、更饱满。

   《自新大陆》、《扬基歌》旋律比较鲜明，女儿把握得还不失分寸；《雷格泰姆舞》、《把我带回弗吉尼故乡》、《摘棉花的老人》温吞吞的，沉闷得象个老人东一榔头西一句地忆着往事，引不起我的共鸣，女儿也弹得无精打采。最大的问题出在《把我带回弗吉尼故乡》的前两个小节，二分音符、二分附点音符的“3”，女儿全弹成了四分音符，老师让女儿大声地喊着节拍返工了六七次，汗颜得我的手心都泌出了汗。

    女儿的表现欠佳，事出有因。

    3月19日，周五晚上，女儿第一次拒绝按部就班地弹琴。造成这种局面，我和女儿各有一半的责任。她坐上琴凳后，没把视线停留在琴谱上，不羁约束地自我陶醉——乱弹。对我，这就相当于打开一文件夹，发现里面全是火星文——乱码，一点价值没有。我很生气，真的很生气。我不置一言，等她步入正轨。有十分钟吧，气氛就这样僵着。女儿是个伶俐人，慢慢察觉了我的不快，照着乐谱试奏，却故意弹错，歪眼看我（后来，我才觉得这是孩子想引起大人关注、与大人曲意妥协的做法）。我仍是不理。女儿无趣，乱弹再起。我告诉女儿：“今天可以不练了，下来吧。我不教态度不端正的学生。”妻子过来一劝，矛盾立马升级，女儿抱怨她委屈，我说孩子不争气，水火不容，散伙！只是一次有条件弹琴却没弹成的经历，给我和女儿都留下点阴影——心里没底，不踏实。

    但，这个秘密老师不知道。她是出于严格要求，才让女儿反复弹奏某几节乐句的。董老师提醒我两个注意事项：一是每天练琴，必须先练几分钟手型；二是把节拍速度降下来，不图快，不图流畅成曲，要一板一眼，有章法。

    学新课程时，我对女儿又重燃热情了。《军号响》、《划呀划》、《有谁知道我的忧愁》、《乘黄包车》，女儿独立试唱试奏，一个音符都没认错（时值个别出错），十个手指各负其责，颇有几分得心应手。老师除了站在女儿身后，给她矫正四、五指的正确发力姿势外，简直无事可做了。有趣的是，女儿大声地唱“5”，跑调得离奇，音符象汽车在盘山路上扭来扭去，不是撞向山崖，就是冲向谷底，猝不忍听。董老师和我哈哈大笑——没事——女儿弹唱得更加起劲儿。

    我家的钢琴摆在客厅一隅，客厅顶灯亮着，上琴盖上台灯点着，光线还是略想暗淡。寻思着，买一立式灯，有延展臂的那种，光线直照在琴谱上，对女儿视力有好处，也便于集中识谱时的注意力。实际上，家里有立式灯，但延展臂抠抠缩缩的不够长，有力使不出的感觉。痛下决心，花了近800元买了一款欧司朗哥廷根立灯——它的广告真好：此灯泡21W相当于100W,可使用8000小时!

    安装立式灯时，女儿在边上打下手。我告诉女儿：“你爸爱看书，从没奢侈地想过用上这高级玩艺儿。也就是你！你每天要坚持弹一小时琴，才对得起爸爸。等这盏灯憋喽，就证明你练了8000次！”女儿瞪着大眼珠看我，似懂非懂。

   《小汤.一》中，只有《班卓琴手》、《公主圆舞曲》老师没有教过，但女儿已在我的辅导下试奏了三回，旋律基本弹出来了。基于此，大乖头要与《小汤.一》说再见了。在弹《班卓琴手》时，女儿指着教材上的插图说：“这，不是你的吉他吗？”我不知道班卓的具体含义，与吉他是否有关，但我还是对女儿点头了。心内暗想：女儿与《小汤.一》告别，我也要与我右手的长指甲告别了（右手有指甲盖儿，吉他弹弦出来的音色好听一些）。从《小汤.二》开始，我要和女儿一样，练钢琴一小时！

    不然，我会落后于女儿。那样，我如何教她呢？为女儿，该舍弃的就要舍弃。

 大乖头头上的灯即为哥廷根立灯.

 享受音乐，才是孩子学琴的目的和终极意义。

                     2010.3.25新浪育儿博客首页,文章题目由潇潇宝贝提炼归纳，并友情推荐。