为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析，常用的有以下六种方法：
一、单元整体教学法
１．视单元为整体进行备课。
２．弄清各单元之间的内在联系，结合各类课文的特点，设计好教学结构。
３．总结学习方法，建立语文知识间的内在联系。
４．知识迁移，课外延伸，促进能力的全面提高。
二、变序教学法
１．从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。
２．从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。
三、整体阅读法
这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。
四、学导式教学法
这种教法的特点是把教学的重点放在学生的“学”上，使学生掌握基本的学习方法，提高独立阅读的能力 。其教学基本结构是“自学－－解疑－－精讲－－演练”。让学生在读读、议议、讲讲、练练的学习实践中学 懂课文内容，并从中受到思想教育。
五、情境教学法
它是遵循“反映论”的原理，充分利用各种教学手段，创设具体生动的情境，引发学生的情感体验，从而 深刻地理解课文内容。
六、快乐教学法
这种方法是遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使儿童在愉悦的情绪中获取知识。